Изоритмика для развития мелкой моторики

 Изоритмика – это целый комплекс игровых упражнений для развития мелкой моторики пальцев рук, которые сопровождаются проговариванием соответствующих рисунку стихотворных четверостиший. При этом очень важно, чтобы речь и движение пальцев рук совпадали.

Изоритмические игровые упражненияможно использовать не только в рамках образовательной деятельности, но и на прогулке. Дети с удовольствием рисуют предметы палочками на мокром песке или земле. Так приятно со стороны наблюдать за ребятишками! Рисуя, дети шевелят губами, проговаривая стихи. Они сосредоточенные, серьёзные и такие смешные.

Начинаем учить рисовать детей самые простые предметы, проговаривая каждое движение руки. Если рисунок не получается, то одно движение руки и маркерная доска снова чистая. Рисунок можно начинать снова.
Вот самый простой предмет:

«Ёлочка»
Сверху вниз ведём отрезок,
Ставим, ставим точечки.
И от точек влево, вправо
Мы проводим чёрточки.

«Облачко»
Вот твоя рука в тетрадке
Плавно линию ведет,
Закругляет, поднимает.
Раз – и облачко плывёт!

«Солнце»
Круг рисуем, раз, два, три.
Очень круглый, погляди.
А от круга, а от круга
Много линий проведёшь.
Их лучами называют.
Что получилось – узнаёшь?

«Кошелёк»
Вот квадрат у нас готов,
Он красивый, нету слов.
Вверх ведём полуовал.
Вот и кошелёчек стал!

Затем рисуем более сложные предметы, например:

«Кораблик»
Мы волну рисуем смело,
Потом две линии умело.
Палубу для корабля,
Ну и мачта, чтоб была.
Паруса – вот тут и там.
Мчит кораблик по волнам.

«Дом»
Стены, крышу и окно
Не рисовали мы давно.
Карандаш сейчас возьмём,
Домик рисовать начнём.
Вниз, направо, вверх, налево
Карандаш ведём мы смело.
Два отрезка – вот и крыша,
Внутри окно - и домик вышел.

«Грибок»
Нарисуем пол кружочка -
Это шляпа у грибочка.
И овал внизу для ножки.
Гриб наш вырос у дорожки

«Шарик»
Чтобы шарик очень круглый
Никуда не улетел:
Ниточку к нему рисуем,
Сами на него подуем.

«Цветок»
Пять рисуем мы овалов,
А кружок у нас внутри.
Стебелёк спускаем ниже.
Вот цветочек наш – смотри!

«Поросенок»
Мы рисуем круг большой,
И внутри он не пустой.
Мордашка поросенка там
Он хвостиком помашет нам.

Речевой материал для автоматизации звука С

  

Автоматизация звука- это сложный процесс, который занимает много времени. Предлагаю к вашему вниманию игры, в ходе которых ребенок закрепляет произношение звука [С]:

• «Громко-тихо» Взрослый предлагает ребенку спеть песенку водички: «С-с-с», то громко, то тихо.

• «Ловишки» Взрослый произносит разные фонемы, а ребенок должен хлопнуть в ладошки, когда услышит звук [С]: п, м, с, а, в, ю, з, ш, с; ма, са, та, ша, но, со, ло, со, ву, му, су, шу, ду, су.

• «Повтори за взрослым» Взрослый произносит слоги, а ребенок повторяет: ас-ас, ас-ас-ас, ос-ос, ос-ос-ос, ус-ус, ус-ус-ус, ыс-ыс, ыс-ыс-ыс, са-са, со-со-со и т.д.

• «Чистоговорки» Выучите с ребенком чистоговорки, следите за правильным произношением звука [С]:

  Са-са-са- под кустом сидит лиса.

  Со-со-со- стоп, сломалось колесо.

  Су-су-су- сумку маме принесу.

  Сы-сы-сы- тикают часы.

  Са-са-са- у Сани коса.

  Сы-сы-сы- у Сани бусы.

• «Отгадай-ка» Взрослый загадывает ребенку загадки:

  Светит, сверкает, всех согревает. (Солнце)

   

  Он пыхтит, как паровоз,

  Важно книзу держит нос.

  Прошумит, остепенится-

  Пригласит чайку напиться. (Самовар)

 

Все лето стояли,

Зимы ожидали.

Дождались поры,

Помчались с горы. (Санки)

 

Бел, как снег,

В чести у всех;

В рот попал-

Там и пропал. (Сахар)

Успехов Вам и Вашим детям в этом важном деле – формировании красивой и грамотной речи!

Домашнее задание для дошкольников на тему: «Российский флаг»

 Тема: Наша страна- Россия.  

Дети должны усвоить: что такое «страна», кто в ней живет, кто руководит страной, что такое столица, как называется столица нашего государства, какие национальности живут в стране, флаг и герб, символы нашей страны. 

 

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: Россия, Родина, президент, Москва, столица, флаг, государство, гимн, герб, кремль, куранты, Красная  Площадь; (страна) большая, дружная, сильная, добрая, независимая, непобедимая, многонациональная.

 

Грамматический строй

1. «Чего много?» (родительный падеж множественного числа)
В нашей стране много (чего?) полей.
(реки, озера, народ, моря, города, дороги, леса, горы, 
равнины, поселки, деревни, луга)

2. «Полюбуйся!» (употребление творительного падежа множественного числа существительных)
Мы любуемся (чем?) полем, полями.
(река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)
Лес - лесок
(ручей, дерево, озеро, пруд, река, гора, луг, поляна, город, дорога, завод, дом, салют)

4. «СКОЛЬКО их?» (согласование числительных с 
существительными в роде, числе и падеже):
Одна река, две реки, пять рек
(пруд, гора, город, столица, флаг, поле, дорога,
здание, государство, памятник, фонтан, дом)

5. «Что лишнее?» (назови лишнее слово, объясни свой выбор)
Москва, ул. Калинина, Екатеринбург.
Парк, сквер, сад, лес.
Машина, улица, площадь, проспект.
Река, пруд, мост, озеро.
Город, дом, деревня, поселок.



Связная речь

1. Составление рассказа о своей стране по вопросам:
Как называется наша страна?
Как называется столица нашей Родины?
Что находится в Москве? 
Кто руководит нашей страной? 
Как называется город (село), в котором ты живешь? 
Главная улица в твоем городе (селе). Назови свою улицу. 
Какие достопримечательности есть в твоем городе (селе)?
Где ты любишь гулять в своем городе (селе)? 
Твое отношение к своему городу(селу). 
Твое отношение к своей стране.

 

Слоговой анализ

Сосчитай количество слогов в словах:
Родина, Россия, государство, столица, флаг, президент, народ, гимн, страна, город, поселок, деревня, национальность.

Нарисуй российский флаг и раскрась его.

 

Пополнение лексического запаса:

Какие страны мира ты знаешь? Назови.

Образовательный процесс и ИКТ

  В наше время дошкольное образование меняется, это связано с внедрением Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования. Все чаще в работе педагоги используют информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Вместе с тем, использование компьютерных технологий и электронных образовательных ресурсов в сегодняшнем образовании носит большей частью эпизодический характер. Целостная электронная образовательная среда как фактор повышения качества образования пока не создана. Однако уже сейчас внедрение новых информационных компьютерных технологий (ИКТ) не только меняет традиционный взгляд на образование, но и помогает в реализации идей развивающего обучения, совершенствования форм и методов организации образовательного процесса.
Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5 - 7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. 

После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 - 7 лет - 15 минут.

Достоинства использования ИКТ можно свести к двум группам:техническим и дидактическим.
Техническими достоинствами являются быстрота, оперативность, возможность просмотра и прослушивания фрагментов и другие мультимедийные функции.

Дидактические достоинства – создание эффекта присутствия ("Я это видел!"), у детей появляется ощущение подлинности, реальности событий, интерес, желание узнать и увидеть больше. Английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил». По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, информационные технологии облегчают процесс восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов.

Систематическое использование обучающих компьютерных игр, учебных видеосюжетов и демонстрационных презентаций, как средства обучения, развивает у дошкольников воображение, абстрактное мышление, повышает интерес к изучаемому материалу и к теме занятия в целом.
Приоритетным направлением нашей работы является развитие речи. Это направление выбрано неслучайно, так как у многих детей плохо развита речь. И поэтому, цель нашей работы - научить детей говорить чисто, связно, грамматически правильно. Для достижения этой цели мы используем в работе различные формы, приемы, методы и средства обучения, а также применяем современные образовательные технологии, включая информационные образовательные ресурсы. Такие требования предъявляются к современному педагогу.

С детьми ИКТ используем в процессе совместной деятельности на занятиях по развитию речи в качестве современного наглядного материала. 

Использование ИКТ в образовательном процессе позволяет:
- усилить образовательные эффекты;
- повысить качество усвоения материала;
- осуществить дифференцированный подход к детям с разным уровнем;
-организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.
Занятия с использованием ИКТ являются комплексными, сочетают в себе как традиционные, так и компьютерные средства обучения, а также на них осуществляется интеграция образовательных областей.
Использование на занятиях по развитию речи нетрадиционных методов и приемов, например, мультимедийных презентаций, предотвращает утомление детей, поддерживает у детей познавательную активность, повышает эффективность работы в целом. 

Об эффективности использования ИКТ в совместной деятельности говорят следующие позитивные факторы:
1. У воспитанников повышается мотивация к работе за счет привлекательности компьютера и мультимедийных эффектов.
2. Полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения.
Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребенка дошкольного возраста достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности дошкольного образования.

Играем в игры, развиваем мелкую моторику

  Основной вид деятельности дошкольника- это игра. Мыслительные операции, развитие мелкой моторики, тактильные ощущения развиваются в игре. Летом практически каждая семья отправляется на море. Встает вопрос, как занять ребенка на побережье, т. к. все время проводить в море ребенок не может. 

Морская галька- это материал имеющий различия по цвету, форме, фактуре. Различные виды игр предоставляют возможность для развития словарного запаса ребенка.
Перед вами варианты игр с морской галькой:
«Разноцветные камешки». Захватите с собой на пляж краски, гуашь или цветные мелки. Попробуйте с ребенком раскрасить гальку в различные цвета, или нарисовать на камешке что-нибудь. Найдите на пляже овальный вытянутый камешек, дорисуйте ему глаза, нос и рот. 
«Чудесный мешочек». В непрозрачный мешочек положите камешки разной формы, величины. Покажите ребенку образец гальки, которую ему надо найти в мешке на ощупь.
Камешек в руке катаю,
Между пальчиками верчу,
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
«Сухой бассейн». Возьмите мешочек или глубокую чашу, наполните ее мелкой галькой, в гальке спрячьте мелкие игрушки. Предложите ребенку найти игрушку и на ощупь угадать ее. 
«Золушка». Разложите перед ребенком гальку различной формы, величины, цвета. Предложите рассортировать камешки по всем признакам.
Собиралась Золушка на бал,
Хоть ее туда никто не звал.
Ей велела мачеха: «Давай
Гречку и горох перебирай!»

Развиваем речевое дыхание

  Как известно, произнесение большинства звуков русского языка требует направленной воздушной струи.

⠀

❗️Развивая правильную речь, обязательно нужно научить детей правильному дыханию – энергетической основе нашей речи❗️

⠀

Особое значение дыхание имеет для детей с речевыми нарушениями.

⠀

Работу над коротким вдохом и длительным речевым выдохом начинаем с упражнений, направленных на координацию ротового и носового дыхания:

🧩Вдох и выдох носом.

Вдох носом – выдох ртом (если выдох совершается через рот и нос одновременно, нужно зажать нос пальцами).

Вдох ртом – выдох носом.

Вдох и выдох ртом.

⠀

🧩Упражнение «Хомячок» - пошмыгать носом, рот закрыт.

⠀

🧩Упражнение «Собачке жарко» - частые вдохи-выдохи ртом.

⠀

При выполнении этих упражнений необходимо контролировать ладонью движения стенки живота.

⠀

Воспитанию активного выдоха способствуют следующие упражнения:

🎈Надувать резиновые игрушки и шарики.

🎈Играть на губных инструментах.

🎈Пускать мыльные пузыри.

🎈Упражнение «Лодочка» - дуть на лодочку из пенопласта.

🎈Упражнение «Футбол» - дуть через соломинку на горошину, приводя ее в движение.

🎈Упражнение «Буря в стакане» - через соломинку дуть в стакан с водой.

⠀

При выполнении этих упражнений необходимо следить, чтобы выдох был полным, то есть не прерывался для небольшого вдоха.

⠀

Для развития углубленного вдоха детям предлагается:

🌸«Понюхать цветок»

Узнать по запаху фрукт или овощ с закрытыми глазами

Во время этих упражнений необходимо следить, чтобы голова была приподнята, шея выпрямлена, плечи не поднимались

⠀

Следующие упражнения не только развивают направленную воздушную струю, но и укрепляют мышцы языка, что очень важно при постановке звуков.

🤹‍♂️Упражнение «Фокус» - сдувать ватку с носа. Язык в форме чашечки, дуть вверх, сдувая ватку с носа.

🤹‍♂️Упражнение «Загнать мяч в ворота»:

- Плавный выдох через губы трубочкой

- Плавный выдох, держа губы в улыбке

- Плавный выдох, удерживая язык лопаточкой

- Выдох толчками, удерживая язык лопаточкой

Очень важное упражнение для развития диафрагмального дыхания. Инструкция: представьте, что живот – это воздушный шарик. Заполняем его воздухом через нос, живот выпячивается. Выпускаем воздух медленно и долго через нос, живот втягиваем.

При выполнении этого упражнения левая рука лежит на животе, правая – на груди. Живот надувается, а грудная клетка и плечи не поднимаются.

Диафрагмальное дыхание, то есть дыхание животом, - самое правильное и самое полезное. Попробуйте подышать с ребенком дома, лежа на спине – для лучшего расслабления. На живот можно положить игрушку лодочку из бумаги и наблюдать, как она качается по «волнам». Упражняясь 5-10 минут с перерывами по 1 минуте каждый день, вы заметите, что ребенок быстрее засыпает, становится спокойнее. Такое дыхание учит человека расслабляться, быстро восстанавливать свои силы. Оно полезно не только детям с нарушениями речи, но и взрослым людям, испытывающим физические нагрузки, стресс, напряжение, часто болеют простудными заболеваниями.

Подготовка руки к письму

 

✍️Письмо – сложный процесс, который требует совместной работы мышц кисти, всей руки, координации движений всего тела. Не каждый взрослый умеет красиво писать, что же говорить о детях?

Подготовка к письму – один из самых сложных этапов подготовки к школе. Это связано как с психофизическими особенностями 5-6-летнего ребенка, так и с самим процессом письма. 

У детей этого возраста недостаточно развиты мелкие мышцы руки, координация движений – несовершенна, не сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависит качество написанного. ‼️Но мы, взрослые, и не должны ставить себе цель – во что бы-то не стало научить ребенка писать до школы, наша цель – подготовка руки к письму‼️

Прежде всего, необходимо заняться укреплением всей мышечной системы ребенка. Вполне очевидно: если слабые мышцы в руках, то и все остальные мышцы нуждаются в тренировке. Самое верное и доступное средство – выполнять ежедневно комплекс упражнений.

Начинайте с нескольких упражнений по 6-8 повторов. Если у ребенка хорошо получается, постепенно увеличивайте нагрузку.

Как можно укрепить мышцы рук?

Ежедневно гуляйте с ребенком на спортивной площадке. Пусть ребенок карабкается по лесенкам, болтается на канате, перебирает руками на рукоходе, подтягивается на турнике (с вашей помощью) и так далее. Поощряйте все действия, где нужно работать руками и прилагать силу.

🛟Научите ребенка пользоваться эспандером. Если такового не имеется, пусть малыш сжимает в руке резиновый мячик или игрушку.

Упражнения для улучшения координации рук. 

🔹Как можно чаще играйте с мячами. Учите ребенка бросать, ловить, отбивать мяч от пола. 🔹Бросайте мяч в мишень, попадайте в корзину и т.д.

Кроме укрепления мышц, для успешного освоения ребенком письменности нужно развивать мелкую моторику рук.

Развитие мелкой моторики.

Постарайтесь ежедневно уделять 15 минут для занятия с дошкольником такой деятельностью:

🔹Рисование. Рисуем красками, мелками, карандашами, пальцами, на разносе с манной крупой и т.д.

🔹Аппликация. Обводим шаблоны, вырезаем детали, приклеиваем их к основе. В качестве материала используем цветную бумагу, ненужные журналы, ткань, сухие листья и тому подобное.

🔹Лепка. Лепим из соленого теста, глины, пластилина, учимся разминать, отщипывать, вытягивать, раскатывать и так далее.

🔹Складываем фигурки из бумаги или оригами. Начните с простых, знакомых вам с детства самолетиков и корабликов, если ребенку понравится, переходите к более сложным.

Как ребенок может развивать моторику самостоятельно: складывать пазлы, крупные и мелкие;

играть с конструктором из любого материала;

делать фигурки из проволоки;

выкладывать картинки из мозаики;

работать со шнуровками;

сортировать пуговицы (или фасоль и горох) по разным мисочкам;

нанизывать на нитку пуговицы, крупные бусины, макароны;

застегивать/расстегивать пуговицы.

Замечательно развивают мелкую моторику пальчиковые игры.