Топ-5 кинезиологических упражнений

 

Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие.

Предлагаю вашему вниманию такие упражнения:

🔴«Ухо - нос»

левой рукой возьмемся за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

🔴«Кулак – ребро – ладонь»

Показать три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола. Сначала павой рукой, потом – левой, затем двумя.

🔴«Велосипед»

Упражнение выполняется в парах. Исходное положение: встать напротив друг друга, коснутся ладонями ладоней партнера. Совершать движения аналогичные тем, которые выполняют ноги при езде на велосипеде, с напряжением. 8 движений + пауза. Выполняется 3 раза.

🔴«Лягушка»

Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на столе ладонью вниз. По очереди менять положение рук. Совмещать с движением языка влево, вправо. 8-10 повторений.

🔴«Лезгинка»

Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развёрнут пальцами к себе так, что большой палец указывает налево. Правая рука вытянутыми пальцами прикасается к мизинцу левой руки, ладонь смотрит вниз. После этого одновременно меняется положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций с ускоряющимся темпом.

Применение кинезиологических упражнений и приёмов формирует у детей умение понимать словесные инструкции, развивает темпо-ритмическую, интонационную речь, внимание, память, обогащает словарный запас, формирует связную речь.

А вы умеете различать звонкие и глухие звуки?

 Если у вашего дошкольника есть вопросы, как отличить глухой звук от звонкого, предлагаем разобраться в этом вместе, а затем проверить, насколько хорошо ребёнок усвоил тему «звонкие и глухие согласные», при помощи простых упражнений.

✅Для образования звонких звуков необходим не только шум, который производит воздух, проходя через преграду. Чтобы звук обрёл звонкость, нужен ещё и голос — поэтому в тот момент, когда мы произносим звонкий звук, голосовые связки слегка вибрируют. Ощутить эту вибрацию можно, прикоснувшись к горлу рукой. При произнесении глухих звуков эта вибрация не ощущается — голосовые связки в процессе не участвуют.

✅Ещё один способ отличить звонкий согласный от глухого — произнести звук, закрыв уши ладонями. Вибрация голосовых связок позволяет услышать звонкий звук даже с закрытыми ушами, в то время как глухой слышен не будет.

Упражнения для самопроверки:

 1 В каких словах произносится звонкий согласный звук в конце слова: мышь, холод, бор, плач, стол, чай, обоз, дом? (Ответ: Бор, стол, чай, дом.)

 2 Какие слова получатся, если заменить в этих примерах звонкий согласный в начале на парный глухой: день, жар, голос, дочка, жалость, гол, борт? (Ответ: Тень, шар, колос, точка, шалость, кол, порт.)

Лексический материал для автоматизации звука Ч

 

ЗВУК «Ч»

1 задание. Звукоподражание:

Как чикают ножницы: чик-чик-чик.

Паровоз: ч-ч-ч

2 задание. Покажите цветовой сигнал на звук «Ч» в словах:

Чай, дом, дочь, тачка, петь, печь, мять, круг, птичка.

3 задание. 

а/ Повторите за мной:

    ча-ча-ча- чай                чок-чок-чок- каблучок

    чи-чи-чи- чиж              чу-чу-чу- чудо

б/ Повторите чистоговорки:

    ча-ча-ча- в комнате свеча                          чок-чок-чок- у нас пятачок

    чо- чо- чо- у меня болит плечо                 ачка-ачка-ачка- у Вовы тачка

    чу-чу-чу- молоточком я стучу                  очка-очка- новая бочка

    чи-чи-чи- у меня ключи                             ач-ач-ач- дайте мне калач

    ча-ча-ча- мы видели грача                         оч-оч-оч- наступила ночь

    чи- чи- чи- прилетают к нам грачи

    4 задание.

  а/ Игра «Эхо»:

  слоги: ач- ач- оч- ач;   уч- ач- уч- уч;     ич- оч- оч- ич; 

              чка-чка- чко-чку;          чта-что-что-чти;

       слова: (утрированно произносить звук «Ч»)

                  плачь, ткач, калач, дочь, ночь, печь, ключ, меч, мяч, колючка

 б/ Договорите слово: 

   кирпи…(ч)         пуга…(ч)         кала…(ч)            труба…(ч)

   кули…(ч)           цирка…(ч)       сила…(ч)           скрипа…(ч)

5 задание

а/ Разделите слова на слоги: 

   тачка               пачка                 качка              дачка           

   тучка               печка                бочка               дочка

   почта              веточка             чтение             ночка 

      б/ Игра «Один- много».

     Дача- дачи,  куча-…,  туча-…,  свеча-…,  встреча-…,  ночь-….  

     Дачи- дача,  кучи-…,  тучи-…,  свечи-…,  встречи-…,  ночи-….

  в/«Скажите ласково» /стул- стульчик/

    цветок- …            сундук-…           бок-…                   заяц-…

    шапка-…              сук-…                 каблук-…             замок-…

    подушка-…          бык-…                палец-…               звезда-…

г/ Измените слова по образцу. Образец: Лена- Леночка.

  Лёня-…, Оля-…, Сеня-…, Сёма-…, Света-…, Нина-…, мама-…, папа-…, тётя-…, дядя-….

6 задание. а/ Повторите слова, составьте их схемы:

       чайка                             чайник                  каланча                   волчок

       внучок                           чистый                 чугун                       чудак

       пчелка                           галчонок               чек                           мячик

       волчонок                       ключи                   качели                     чучело

б/ Замените на звук «Ч» первый звук в слове, которое я произнесу. Какое новое слово получится?

       Гайка- чайка        басы- часы        кашка- чашка       худо- чудо

       Шары- чары         масть-часть      тёлка- челка          тайник- чайник

в/ Замените последний звук в слове, которое я произнесу, на звук «Ч». Какое новое слово получится?

   Враг-   врач      грамм-  грач       усат-  усач    мять- мяч

   Ткань- ткач      кулик- кулич      мел-   меч     сыт-  сыч

   План-  плач     смерть- смерч     бить – бич     клюв- ключ

   г/  «Волшебная цепочка»:

   Дачка- Качка- Пачка- Тачка- тОчка- Почка- Бочка- Мочка- Дочка- Ночка- Кочка- кУчка- Ручка- Тучка- Щучка- щЁчка.

    д/ Послушайте, как интересно: предмет становится меньше, а слово, которое его обозначает длиннее.

    Бак- бачок- бачочек     сук- сучок- сучочек     крюк- крючок- крючочек

    Бык- бычок- бычочек   лак- лачок- лачочек     волк- волчок- волчочек

     Бок- бочок- бочочек    знак- значок- значочек  внук- внучок- внучочек

7 задание. а/ Повторите словосочетания. Ответьте на вопросы: Чёрная туча. Какая туча? Чёрное что?

  Чёрная туча               Прочная чеканка           Четвёртый четверг.

  Чёрный чехол            Кирпичная печка           Чугунный чугунок

  Чуткий человек         Гремучий ручей             Удачливый чемпион

  Горячий чай               Пачка печенья                Горячий горчичник

б/ Повторите предложения, составьте их схемы:

  Дочь катит мяч. В комнате печь. Ключ упал на пол. Бич- это кнут. На бочке белочка. На веточке в мае почки.  Мама сказала больному лечь.  Вова катит тачку. Внучка надевает бабушкины очки.  Мамочка топит печку. Птичка- невеличка клюет ячмень.

     в/ Повторите словосочетания, предложения.

   Напиток из чая- чайный. Компот из черники- черничный. У пчелы и голова пчелиная. У девочек привычки девчоночьи. Чайка чаю не пьёт, хоть и чайкой слывет. Грачи грачатам кричат, грачи берегут грачат. На тачке возят кирпичи для дачки. На болоте - кочки, а обручи- на бочке. На черёмухе - почки, а у мамы- дочки. К причалу причаливают, а от причала отчаливают. Ученики учатся по учебникам.  

 г/ Повторите предложения, составьте их схемы:

В чайнике чай. Над дачей туча. На тачке куча глины. Девочка летом отдыхает на даче. Таня Ткачева получает отличные отметки. Научите Вовочку читать. Девочка помогает маме чинить чулки. Девочка учит чижика читать.

8 задание. а/ Выучите понравившееся стихотворение.

Печка печёт,                  В бочке- водички,       У чудесной ёлочки

А речка течёт.               На бочке- синичка.      Частые иголочки,

Печка молчит,               Пьёт часто синичка     Частые иголочки

А речка журчит.            Из бочки водичку.        У чудесной ёлочки.

9 задание.

Ответьте на вопросы полным предложением:

Чем отпирают замок?    Когда светит луна?     Где получают посылки?

В чём заваривают чай?  Кто кладет печи?      Кто учит учеников в школе?

Игры для развития грамматического строя

 

Овладение ребѐнком грамматическими формами языка имеет важное значение для его полноценного общения, так как только грамматически правильная речь становится понятной для собеседника.Нормально развивающиеся дети усваивают грамматический компонент речи самостоятельно, благодаря подражанию речи окружающих. У детей с общим недоразвитием речи самостоятельное усвоение грамматического строя речи вызывает затруднения. В дошкольном возрасте очень важно уделять внимание совершенствованию грамматического строя речи, так как его нарушение в дальнейшем может привести к проблемам с письменной речью.

Для развития грамматического строя речи можно использовать дидактические игры.

• «Один-много» (работаем над образованием множественного числа существительного)
Взрослый говорит: «У меня собака», а ребѐнок должен сказать: «А у меня собаки». Взрослый: «У меня чашка», ребѐнок: «У меня чашки» и т.д.

• «Кого увидели?» (учим использовать существительные в винительном падеже)
Взрослый: «Мы пришли в лес и увидели...». Взрослый поочерѐдно выкладывает картинки с изображением диких животных и птиц, а ребѐнок называет: зайца, медведя, белку, лису.
Можно играть в эту игру, используя любой речевой материал, одновременно пополняя словарный запас: «Мы пришли на огород и увидели... огурцы, лук, свѐклу и т.д.»

• «Кого (чего) не стало?» (учим употреблению существительных в родительном падеже)
Раскладываем любые картинки. Просим, чтобы ребѐнок закрыл глаза, и убираем одну картинку. Затем спрашиваем: «Кого (чего) не стало?». Одновременно развиваем зрительную память.
«Гости» (учим употреблению существительных в дательном падеже)
Можно использовать игрушки или картинки. Взрослый начинает говорить предложение, а ребѐнок заканчивает его: «Белка идѐт в гости ... к зайцу. Жираф идѐт в гости ... к зебре» и т. д.

• «Большой зверь» (работаем над словообразованием).
Взрослый говорит: «Это кот (слон и т.д.), представь, что он очень большой. Как мы его назовѐм?» Ребѐнок: «Котище (слонище и т. д.).

• «Кто у кого?» (образовываем название детѐнышей с помощью суффиксов.)
Взрослым называет животное и спрашивает: «У козы (утки, волка и т.д.) кто?» Малыш отвечает: «У козы козлѐнок» (утѐнок, волчонок, бельчонок и т.д.).

• «Из чего сделано?» (образовываем относительные прилагательные)
Говорим: «Стол из дерева, какой стол?». Ребѐнок отвечает: «Деревянный».
Задаѐм много таких вопросов, например, шарф из шерсти – какой? Сумка из кожи –
какая? Ключ из металла – какой? Шуба из меха – какая? Варенье из яблок – какое? Суп из грибов – какой? и т.д.

• «Чьѐ это?» (образовываем притяжательные прилагательные)
Задаѐм следующие вопросы: «Клюв птицы – чей клюв?». Ребѐнок отвечает: «Птичий».
Можно ещѐ спросить, например: чья лапа у собаки – собачья,
чьи крылья у птицы – птичьи, чей хвост у волка – волчий и т.д.

Поиграйте в эти несложные игры с ребѐнком. Поверьте, что как бы усердно не работал специалист, без участия родителей, без закрепления материала дома, работа над устранением речевых недостатков будет более длительной.

Мнемотаблица для описания зимующих птиц

 

Домашнее задание на тему «Зима»

 

 1. «Назови действие» (подбор 3-х глаголов по смыслу)

Снег (что делает?) — ложится, сверкает, тает, блестит...
(снежинка, лед, ветер, метель, сосулька, мороз, град)

2. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)
Ветер - ветерок
(лед, зима, метель, мороз, сосулька, снежинка, сугроб, горка, ком, снеговик, холод)

3. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Одна снежинка, две снежинки, пять снежинок.
(зима, Дед Мороз, снеговик, сосулька, сугроб, льдинка, снегопад, снежок, горка)

4. «Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; 
предложение закончить и повторить его полностью)
Зимой бывает снегопад, а осенью... (листопад).
Зимой бывает снег, а летом...
Зимой снег падает, а весной ...
Зимой катаются на санках, а летом ...
Зимой лес спит, а весной ...
Зимой катаются на коньках, а летом ..
Зимой бывает холодно, а летом ...
Зимой деревья белые, а осенью ...
Зимой растут сугробы, а летом растут ...
Зимой лепят снеговика, а летом ...
Зимой насекомые прячутся, а летом ...



5. «А что вчера?» (употребление глаголов в прошедшем времени)
Сегодня снег блестит, а вчера...(блестел)
Сегодня снег падает, а вчера ...
Сегодня снег сверкает, а вчера ...
Сегодня снег тает, а вчера ...
Сегодня снег хрустит, а вчера ...
Сегодня снег идет, а вчера ...
Сегодня снег ложится, а вчера ...
Сегодня снег кружится, а вчера ...

Связная речь

Составление рассказа - описания о зиме по плану:
Погода: небо, солнце, осадки.
Растения зимой.
Животные зимой.
Люди зимой: одежда, развлечения.

Играя дома речь развиваем

 

✅«Давай искать на кухне слова».

Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? И т. д.

✅«Угощаю».

Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга.

Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» Вам на ладошку, затем Вы ему, и так до тех пор, пока все не съедите.

Можно поиграть в сладкие, кислые, соленые, горькие слова.

✅«Доскажи словечко».

Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает ее:

Ворона каркает, а воробей . . .

Сова летает, а заяц . . .

У коровы теленок, а у лошади . . .

Сахар сладкий, а лимон …

Луна видна ночью, а солнце …

Огонь горячий, а лед …

Река широкая, а ручей …

Камень тяжелый, а пух …

✅«Скажи, как я».

Цель: учить детей говорить громко, тихо, шепотом, а также развивать слуховое восприятие (различать степень громкости произнесенных слов).

Взрослый предлагает ребенку внимательно слушать, как он произносит слова, и произносить (повторять) их так же. Следите за тем, чтобы малыш произносил слова отчетливо, с соответствующей степенью громкости.

Для данного упражнения рекомендуется подбирать слова, в произношении которых ребенок испытывают затруднения.

✅«Чудесный мешочек».

По опыту, эта игра остается самой любимой для детей долгое время, вплоть до школьного возраста. Ведь каждый предмет из волшебного мешочка всегда сюрприз. Конечно, задание для старших уже усложняется (например, нужно определить предмет на ощупь, не заглядывая в мешочек…)

Что понадобится: любой мешочек, мелкие игрушки.

Взрослый говорит, что в мешочке лежит много интересных игрушек, предлагает вынуть оттуда одну, и громко назвать. Нужно добивается, чтобы малыш правильно и внятно назвал игрушку.