Подготовка к обучению грамоте

 Для того чтобы ребёнок уже в младшем дошкольном возрасте готовился к обучению 

грамоте, необходимо следующее.

1.Развивать слуховое внимание: учить вслушиваться в звуки окружающего мира; 

определять направление звука (игры «Жмурки», «Где звенит колокольчик?»); Определять 

источник звука (игры «Кто кричит», «Что играло?», «Где звучало?»).

2.Развивать речевой слух: учить узнавать по голосу животных – больших и маленьких; 

учить различать интонацию, воспроизводить её по заданию: «Скажи ласково, сердито»; 

учить выполнять инструкции, в том числе многоступенчатые.

3.Развивать чувство ритма: упражнять в сочетании «движение и речь» маршировка и 

гимнастика под счёт или стихи, прошагивание, прохлопывание, простукивание слов; 

читать сказки К. Чуковского, побуждая ребёнка договаривать окончания.

6.Развивать голос: задания «Скажи громко, тихо», «Скажи как большой медведь, как 

маленький медвежонок», «Скажи ласково, сердито, строго»; работать над 

выразительностью, эмоциональностью речи.

7.Развивать мелкую моторику пальцев рук с помощью массажа, пальчиковых игр и 

упражнений, комплекса пальчиковой гимнастики. Сочетать эту работу с работой над 

выразительностью речи, воспитанием чувства ритма.

8.Учить интонационно выделять звуки в словах: АААА – ня, УУУУ – тка, СССС – лон, 

ШШШШ – каф.

9.Учить вслушиваться, повторять интонируемые звуки, проводить игры на 

звукоподражание.

10. Развивать артикуляционную моторику: делать упражнения игрового характера для губ, 

языка, челюсти.

11. Развивать речевое и физиологическое дыхание: поддувание лёгких игрушек (кораблик 

по воде, ватный шарик, задувание свечек, катание по столу карандашей).

Загадки по лексической теме «Животные жарких стран»

Я его увидел в книжке,

Подскажите мне, детишки,

На носу — огромный рог,
Знаю, знаю — …(Носорог)

У него огромный рост, есть ещё и мелкий хвост,
Впереди такая штука, что облиться нам – не мука.
Кто же это? Кто же он? Ну, конечно, это …(Слон)

Когда черен — кичлив и задорен,
А покраснеет, сейчас и присмиреет.
Ответ: Рак

Он на дно сейчас прилёг,
Многоножка …(Осьминог)

Сидит он в клетке — и приятен,
На шубке много черных пятен.
Сам — хищный зверь, хотя немножко,
Похож на миленькую кошку.
Ответ: Леопард

На чудо-коняшке пестреет тельняшка.
Ответ: Зебра

Ну что за вид у них чудной?
У папы — локоны волной,
Мамаша ходит стриженой. За что она обижена?
Бывает, часто злится, на вид сурова …(Львица)

Подскажите, это кто ходит в костяном пальто?
Ответ: Черепаха

Пройдёт он, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
А потому, что гордый нрав,
Ведь выше всех зверей …(Жираф)

Извивается веревка, на конце её — головка.
Ответ: Змея

Посмотрите-ка, бревно. Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил, так опасен …(Крокодил)

Да, я горбатый, но нравлюсь ребятам.
Ответ: Верблюд

Домашнее задание для дошкольников на тему «Животные жарких стран»

1. «Четвертый лишний» (назови лишний предмет,
объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Слон, лев, собака, тигр
Крокодил, кенгуру, жираф, кошка
Заяц, зебра, кобра, пантера
Волк, лев, медведь, лиса
Морж, обезьяна, удав, дикобраз

2. «Сосчитай» (согласование существительных с
числительными в роде, числе)
Один слон, два слона, пять слонов
(тигр, лев, черепаха, кенгуру, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла, удав, крокодил, кобра, пантера, леопард, дикобраз)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительной форме)
Слон - слоник
(тигр, лев, черепаха, кенгуру, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла, удав, крокодил, кобра, пантера, леопард, дикобраз)

4. «Кто в Африке живет?» (согласование существительных во множественном числе, роде, падеже)
В Африке живут гориллы
(лев, черепаха, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла, удав, крокодил, кобра, пантера, леопард, дикобраз, обезьяна).



Связная речь

1. Составь предложение из слов :
Слон, джунгли, живет.
Зебра, охотится, тигр, хищный.
Панцирь, крепкий, черепаха.
Детеныш, львица, голодный, мясо, несет.
Трава, питается, листья, жираф.
Горилла, стая, кричать, джунгли, громко.

2. Составление рассказа - описания о диких животных жарких стран

КТО ЭТО?		ЦВЕТ			ЧАСТИ ТЕЛА
ЧЕМ ПОКРЫТО ТЕЛО?		ГДЕ ЖИВЕТ?			ЧЕМ ПИТАЕТСЯ Хищное/травоядное
ГДЕ ЖИВЕТ?			КАК НАЗЫВАЮТСЯ ДЕТЁНЫШИ?

Онтогенез звуков речи ребёнка

 Развитие речи ребенка начинается с самого рождения. Навыки правильной речи ребенок приобретает в семье. Все то, что делают родители для общего и речевого развития своего ребенка имеет большое значение для всей дальнейшей жизни.

Речи необходимо учить, прежде всего, путем личного примера. Ребенок должен слышать правильную, четкую речь. Желательно, чтобы отец и мать говорили с малышом на одном, родном языке. Очень важно, что язык, который воспринимает слух ребенка в раннем и младшем возрасте - это наиболее благоприятные годы его жизни.

Артикуляционная гимнастика - важный шаг на пути к правильной речи

Одной из причин нарушения звукопроизношения у детей может быть недостаточная подвижность органов речи: языка, губ, челюстей и мягкого неба.

Нарушение подвижности этих органов (малоподвижность) влечет за собой нечеткое, гнусавое (с носовым оттенком), шепелявое, смазанное произношение различных звуков.

Цель артикуляционной гимнастики - развитие подвижности органов речевого аппарата, отработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков.

Артикуляционную гимнастику желательно проводить ежедневно, отводя на нее от 5 до 15 минут, в зависимости от возраста ребенка.

Не перегружайте ребенка, не требуйте от него выполнения всех упражнений во время одного занятия.

Таблица усвоения детьми звуков речи

Ребенок растет и развивается. Соответственно происходит развитие его речи. Основными структурными компонентами речи являются: звуковой состав, словарь и грамматический строй.

Помните, что каждый ребенок - индивидуален, особен и, соответственно, общее и речевое развитие у разных детей может иметь некоторые отличия. Одни дети в возрасте 4-5 лет уже четко произносят все звуки нашего языка, а у других отмечается нарушение произношения большинства звуков. Предлагаем Вам таблицу, в которой приведен ориентировочный порядок усвоения детьми звуков.

Возраст ребенка Звуки языка

От 1 до 2 лет А, О, Е, М, П, Б

От 2 до 3 лет У, И, Ы, Т, Д, В, Ф, Г, К, Х, Н, Й

От 3 до 4 лет С, З, Ц

От 4 до 5 лет Ш, Ж, Ч, Щ

От 5 до 6 лет Л, Р

Домашнее задание для дошкольников на тему «ОСЕНЬ»

 1.     Подбери признаки, действия (не менее трех):

Небо осенью (какое?) – пасмурное, осеннее, серое,…
Погода осенью  (какая?) – холодная, дождливая, ветряная,…
Дождь осенью (что делает?) – идёт, хлещет, моросит, льёт,..

Листья осенью (что делают?) – летят, кружатся, опадают,…

 

2.      «Один - много» назвать во множественном числе.

лужа – (они) лужи – много  луж                                            туча  – (они) тучи–много  туч                                 капля – (они) капли –много  капель                              лист – (они) листья –много  листьев                                     дерево –(они) деревья –много  деревьев                        птица – (они) птицы –много  птиц   

                                 

3.     «Ответь на вопросы»(употребление в речи глаголов в разных временных формах)

		Что делает? (дует)
ВЕТЕР		Что сделает? (подует)
		Что делал? (дул)

(дождь льет, небо темнеет, листья желтеют, птицы улетают, трава вянет)

 

4.     Ответить на вопросы:

День, когда идет дождь – какой? –                      дождливый

День, когда дует ветер –                                       ветряный
Дождик который идет осенью –                          осенний

Погода, когда светит солнце –                             солнечная

 

5.   «Большой - маленький»

Лист – листик                                    ветер – ветерок                             солнце – солнышко                                              трава– травка                                   дождь–дождик                             дерево – деревце                    зонт – зонтик                                    туча – тучка                                   облако – облачка                  

 

6.      «Бывает – не бывает».

 После лета наступает осень.

 Дуют холодные ветры.

 На деревьях распустились почки.

 Звери делают запасы на зиму.

С юга прилетели птицы.

Дети надели панамки.

Дети лепят снеговиков.

Учим стихи

 Мы легко запоминаем то, что эмоционально «пережили». С интеллектуальной памятью дело обстоит сложнее.

Заучивать наизусть всегда трудно. Главное, нет гарантии, что спустя некоторое время выученное не вылетит из головы. Можно, однако, попробовать совместить эти два вида памяти. Например, превратить заучивание стихотворений в интересную и полезную для развития эмоциональной сферы ребёнка игру.
И добиться успеха в жизни
Вот несколько советов, следуя которым вы поможете ребёнку легко « пережить» и запомнить содержание поэтического текста.
⠀
Совет № 1
Прочитайте вслух выбранное стихотворение несколько  раз подряд, всякий раз с разной интонацией и настроением. После каждого прочтения предложите ребёнку самостоятельно определить настроение услышанного.
Расскажите, что настроения бывают разные: торжественное, весёлое, радостное, озорное, с юмором, грустное, печальное, злое, угрожающее, плаксивое, тревожное.
При таком способе работы стихотворения запоминаются целиком после нескольких повторений.
⠀
Совет № 2
Чтение стихотворения в «различных тональностях» можно использовать как для закрепления только что выученного текста, так и для повторения любого иного, известного ребёнку.
Стихотворение читается построчно и по очереди. Начинаете Вы  задаёте настроение, которое должен подхватить ребёнок, чтобы продолжить чтение. Каждый раз вы меняете настроение, а ребёнок интонационно следует за вами.
Прочитайте вслух стихотворение Р. Сефа «Чудо». Попросите детей для каждой строчки подобрать смешную рожицу с соответствующим настроением и обозначить её тем же номером, что и номер строки.
1. Ты ещё не видел чуда?
2. Никогда не видел чуда?
3. Вот беда – не видел чуда!
Так сходи и посмотри.
4. Ты увидишь просто чудо
Удивительное чудо:
Там, где магазин « Посуда»,
Возле дома номер три,
Сквозь асфальт у перекрёстка
Пробивается берёзка.

Развивая дыхание - развиваем речь

 Как известно, произнесение большинства звуков русского языка требует направленной воздушной струи.

⠀

❗️Развивая правильную речь, обязательно нужно научить детей правильному дыханию – энергетической основе нашей речи❗️

⠀

Особое значение дыхание имеет для детей с речевыми нарушениями.

⠀

Работу над коротким вдохом и длительным речевым выдохом начинаем с упражнений, направленных на координацию ротового и носового дыхания:

🧩Вдох и выдох носом.

Вдох носом – выдох ртом (если выдох совершается через рот и нос одновременно, нужно зажать нос пальцами).

Вдох ртом – выдох носом.

Вдох и выдох ртом.

⠀

🧩Упражнение «Хомячок» - пошмыгать носом, рот закрыт.

⠀

🧩Упражнение «Собачке жарко» - частые вдохи-выдохи ртом.

⠀

При выполнении этих упражнений необходимо контролировать ладонью движения стенки живота.

⠀

Воспитанию активного выдоха способствуют следующие упражнения:

🎈Надувать резиновые игрушки и шарики.

🎈Играть на губных инструментах.

🎈Пускать мыльные пузыри.

🎈Упражнение «Лодочка» - дуть на лодочку из пенопласта.

🎈Упражнение «Футбол» - дуть через соломинку на горошину, приводя ее в движение.

🎈Упражнение «Буря в стакане» - через соломинку дуть в стакан с водой.

⠀

При выполнении этих упражнений необходимо следить, чтобы выдох был полным, то есть не прерывался для небольшого вдоха.

⠀

Для развития углубленного вдоха детям предлагается:

🌸«Понюхать цветок»

Узнать по запаху фрукт или овощ с закрытыми глазами

Во время этих упражнений необходимо следить, чтобы голова была приподнята, шея выпрямлена, плечи не поднимались

⠀

Следующие упражнения не только развивают направленную воздушную струю, но и укрепляют мышцы языка, что очень важно при постановке звуков.

🤹‍♂️Упражнение «Фокус» - сдувать ватку с носа. Язык в форме чашечки, дуть вверх, сдувая ватку с носа.

🤹‍♂️Упражнение «Загнать мяч в ворота»:

- Плавный выдох через губы трубочкой

- Плавный выдох, держа губы в улыбке

- Плавный выдох, удерживая язык лопаточкой

- Выдох толчками, удерживая язык лопаточкой