суббота, 16 ноября 2024 г.

Речевой материал для автоматизации звука Щ

 


Автоматизация звука Щ в слогах

После того, как ребенок научился произносить звук Щ изолированно, можно переходить к автоматизации в слогах.

Стихи ко дню матери для дошкольников

 


Мама пахнет добротою,

Сладким медом, молоком,
Рядом, мамочка, с тобою
Все тревоги нипочем.

Ты важнее всех на свете,
Словно лучик поутру,
Для тебя все звезды с неба
Я в ладошки соберу!

***

Все мы очень любим маму,
Без нее всегда грустим.
И сегодня наших милых
Мам поздравить мы хотим.

Обещаем не лениться
И по дому помогать,
Никому на целом свете
Их в обиду не давать.

***

Протяну я руки к маме,
Нежно-нежно обниму,
Пусть моя мамуля знает:
Всех сильней ее люблю!
Дружно скажут все-все дети:
Мама — лучшая на свете!

***

Любимой мамочке желаю
Здоровья крепкого навек.
Тебя я просто обожаю,
Ты самый лучший человек!
© https://pozdravok.com/pozdravleniya/prazdniki/den-materi/detyam/5-6/

***

Мамочка моя родная,
С праздником тебя!
Будь всегда счастливая
И люби меня.

Не болей, пожалуйста,
Чаще улыбайся,
Ты у меня лучшая,
И не сомневайся!

***

Мамочка любимая,
Нежная, родная,
Самая красивая,
Добрая такая!

Ты всегда согреешь
И теплом, и лаской,
Только ты умеешь
Почитать мне сказку.

Только ты прогонишь
Страхи от меня.
Для меня все сможешь,
Мамочка моя.

***

Мама — самая родная,
Самый лучший в мире друг.
Когда мама обнимает,
Сразу всё добрей вокруг.

Маме буду помогать,
Мамочку люблю я
И не буду огорчать
Милую, родную!

***

Мамочка любимая,
С праздником тебя!
Очень ты красивая,
Будь такой всегда.

От твоей улыбки
Хмурый день уйдет,
Мир цветными нитками
Свой узор сошьет.

***

Соберу любовь в ладони,
В сердце ласку, доброту,
Красоту цветов в бутоне
И тебе преподнесу!

Расцелую нежно щечки,
Прикоснусь к твоим глазам
И зажгу в них огонечки,
Ведь сегодня праздник мам!

***

Мам сегодня поздравляем,
Мам своих мы обожаем,
Мама в мире всех важней,
Всех красивей и мудрей!

***

Сегодня праздник наших мам,
Сегодня мам мы поздравляем.
Здоровья крепкого мы вам
Сегодня дружно пожелаем!

Еще любви вам океан,
Чтоб в ней вы радостно купались.
Сегодня праздник наших мам —
Желаем, чтоб вы улыбались!

***

Я сегодня рано встану,
Уберу свою кровать,
Чтобы не проснулась мама,
Тихо сяду рисовать.

А когда проснется мама,
Ее крепко обниму,
С праздником ее поздравлю
И рисунок подарю!

***

Я для мамы — киска,
Я для мамы — зайка,
А мамуля кто же,
Ну-ка, угадай-ка?

Моя мама — солнышко,
Радуга цветная,
Самая красивая,
Самая родная!

***

Мама — солнышко в окошке,
Мама — рук родных тепло,
Счастье у меня в ладошках,
Я дарю тебе его.

Ты цвети улыбкой нежной,
Не печалься никогда,
И пусть все твои надежды
Жизнь исполнит без труда

пятница, 15 ноября 2024 г.

Играем и предлоги изучаем

 


Чтобы речь ребёнка была грамматически правильной, нужно помочь ему освоить предлоги. В речи ребёнка предлоги появляются позже других частей речи. На первых порах дети употребляют предлоги неправильно или вообще их пропускают. В речевом потоке предлоги сливаются с другими словами, и ребёнок попросту может не слышать их. При нормальном речевом развитии формировать словарь предлогов можно начинать с 2,5- 3 лет, и к 6-7 годам ребёнок должен использовать 21 предлог.

Поскольку игровая деятельность является ведущей для детей дошкольного возраста, то пополнять словарный запас предлогами нужно через игру.

Давайте рассмотрим варианты таких игр.

1. Игра «Где лежит игрушка?»

Эта игра учит ребѐнка понимать значение предлогов - НА, В, ПОД, ОКОЛО.

Берѐм коробку с крышкой, ставим еѐ на стол, а рядом кладѐм мелкие предметы или игрушки. Начинаем раскладывать игрушки в разные места: одну – в коробку, другую – под коробку, следующие – на коробку и около коробки.

Выполняя действия, сопровождаем их соответствующими словами: «Вот кубик. Я кладу кубик в коробку. Где теперь кубик? В коробке. А это карточка. Я кладу карточку под коробку. Где теперь карточка? Под коробкой». И т. д.

После показа действий с предметами и комментирования предлагаем малышу выполнить просьбу: «Положи линейку под коробку. Положи машинку на коробку». И т. д.

2. Игра «Куда села бабочка?»

Игра направлена на закрепление навыка правильного употребления предлога - НА. Держим в руке игрушечную бабочку или еѐ изображение и перемещаем еѐ на различные предметы, спрашивая у ребѐнка: «Куда села бабочка?». Например, на стул, на подоконник, на стену, на штору, на тумбочку и т. д.

3. Игра с мячом.

Эта игра направлена на закрепление навыка правильного употребления предлога - С. Бросаем мяч малышу и спрашиваем: «С чем пьют чай?» Ребѐнок отвечает и бросает мяч обратно: «С сахаром».

«С чем делают блинчики?» (С творогом).

«С кем ты дружишь?» (С Сашей).

«С кем ты ходил на прогулку?» (С братом). И т.д.

 

   4. Игра «Прятки»

Прячем игрушки в разных местах, чтобы ребѐнок не видел этого. Предлагаем ему угадать, куда мы положили игрушку, задавая вопросы, в которых есть предлог. Например: «Ты положила мяч в шкаф?», «Ты спрятала мяч за штору?», «Ты закатила мяч под кровать?» и т.д.

Такие игры полезно повторять, используя разные игрушки и предметы домашнего обихода.

При выполнении заданий с предлогами произносить их нужно раздельно и внятно, выделяя при помощи интонации и силы голоса.

Ещѐ нужно следить за тем, чтобы ребѐнок тоже произносил предлоги отдельно от идущего за ним слова.

четверг, 14 ноября 2024 г.

Звуковые игры

 


🎲Рифмовки

Чтобы закрепить правильное произношение звука, на логопедических занятиях используются специальные рифмовки или чистоговорки с этим звуком.

Вы тоже можете предложить ребёнку сочинить свои рифмовки на трудный для него звук.

Например, со-со-со — сломалось колесо, са-са-са — нету колеса, си-си-си — едем на такси и т. д.

⠀

🎲Замени звук

Взрослый называет слово, а ребёнок должен заменить в нём первый звук на другой и назвать получившееся слово.

Чашка — кашка.

Гайка — майка.

Рейка — лейка и т. д.

Как только ребёнок поймёт правило игры, можно её усложнить — вместо первого заменять последний звук.

Луч — лук.

Мел — мех.

Клюв — ключ и т. д.

⠀

🎲Найди лишнее слово

Цель этой игры — найти лишнее слово, которое не содержит загаданный звук.

Например, среди слов «шапка», «белка», «шуба», «кошка» лишним будет слово «белка», т. к. в нём нет звука [ш]. Ребёнок должен найти его либо по картинкам, либо внимательно слушая взрослого.

⠀

🎲Где стоит звук?

Взрослый называет ребёнку слова, а тот должен определить, где стоит загаданный звук: в начале, середине или в конце слова.

⠀

🎲Цепочка слов

В эту игру играли ещё наши мамы, а может, и бабушки.

Взрослый называет любое слово, задача ребёнка — назвать своё слово, начинающееся с последней буквы этого слова, и так далее.


среда, 13 ноября 2024 г.

Играем по дороге в сад



•« Что из чего состоит?» Стул состоит из спинки, сиденья, ножек. Рубашка состоит из рукавов, воротника, карманов, пуговиц.


• «Кто кем был раньше?» Курочка была раньше цыпленком, а еще раньше яйцом. Рыба была раньше мальков, а еще раньше икринкой. Яблоко раньше было цветочком.

• «Что общего?» Что общего может быть у яблока и кубика? Они оба могут быть красного цвета. Что общего у елки и кактуса? У них есть иголки. Что общего у птички и самолета? У них есть крылья.

• «Что произойдет, если …» Что произойдет, если не закрыть холодильник? Что произойдет, если оставить включенной воду? Выслушайте ответы ребенка. Некоторым вы удивитесь сами. Такая игра учит мыслить ребенка.

• «Один – много» Стул - стулья, врач - врачи, человек – люди.

• «Назови ласково» Кот – котик, дом – домик, качели – качельки, машина – машинки.

• «Я знаю пять имен» Ребенок хлопает в ладоши – Таня, София, Богдан, Даня, Тима. Называть можно не только имена – названия животных, цветов, виды посуды, мебели.

• «Обобщаем» Вы называете: береза, дуб, клен. Ребенок должен обобщить – это деревья. Чашка, ложка, вилка – это посуда. Самолет, вертолет, дирижабль – это транспорт (уточняем: воздушный).

• «Ассоциации» Называйте ребенку предмет, а он придумывает ассоциации, которые у него возникли с этим предметом. Например: стакан – стекло, белка – орешки, зайчик - морковка, летчик – самолет, книга – картинки.

• «Что лишнее?» Вы говорите ребенку: «В саду растут: яблоко, персик, бегемот, малина». Ребенок называет лишнее или хлопает в ладоши, когда услышит лишнее слово.

• «Я вижу что-то» Я вижу что-то красное – отыскиваем глазами все красные предметы и называем их. Можно соревноваться – кто увидит больше красных (зеленых, круглых) предметов.

• «Загадываем слово» Малыш загадывает любое слово. Взрослый с помощью наводящих вопросов пытается узнать – что это. Например: оно съедобное? У него есть крылья? Его любит кушать зайчик? Потом меняем местами.

вторник, 12 ноября 2024 г.

Чтобы понимать вашего логопеда лучше. Словарь

 


Порой термины, которые использует логопед для родителей кажутся иноземными словами. Предлагаю вам ознакомит с ними и понимать педагога вашего ребенка немного лучше🙂


✔️Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохраненной иннервации речевого аппарата.


 ✔️Алалия – отсутствие или недоразвитие речи, вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка (системные тяжелые нарушения речи).


 ✔️Дизартрия – нарушения произносительной стороны речи, обусловленные недостаточностью иннервации речевого аппарата.


 ✔️Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.


 ✔️Дисграфия – частичное специфическое нарушение процесса письма.


 ✔️Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.


 ✔️Общее недоразвитие речи (ОНР) – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и слуховой стороне при нормальном слухе и интеллекте. Это самый распространенный диагноз у детей, посещающих логопедические группы. Выделяют три уровня: первый уровень самый «тяжелый», третий уровень самый «легкий».


 ✔️Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами, вследствие дефектов восприятия и произношении фонем.


 ✔️Фонематический анализ и синтез – умственные действия по анализу и синтезу звуковой структуры слова.


 ✔️Фонематическое восприятие – специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова.


 ✔️Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, помогающий осуществлять операции различения и узнавания фонем (букв), составляющих звуковую оболочку слова.