Загадки про деревья и кустарники для дошкольников

 

Развитие зрительно-пространственных представлений у детей нарушениями речи

 

1. «Найди спрятанное». Предложите ребенку найти спрятанный вами предмет или 

игрушку в комнате, следуя инструкциям. Например: «Встань спиной к телевизору и 

сделай два шага вправо, повернись налево и сделай один шаг и т.д.».

2. Попросите ребенка показать различные части тела: правый глаз, левую руку и т.д. 

Усложните задание, попросив показать левой рукой правое ухо, правой рукой левый глаз 

и т.д. Такой вид упражнений помогает сформировать умение ориентироваться в правой и 

левой сторонах пространства.

3. На улице можно предложить ребенку рассмотреть окружающие предметы и 

назвать их расположение относительно друг друга. Например: «Машина стоит около 

дома», «Автобус едет справа от девочки», «Цветы растут слева от дерева» и т.д.

4. «Графический диктант по клеточкам». Рисунки графических диктантов можно 

найти в литературе по подготовке ребенка к школе. Это задание помогает не только 

развивать зрительно-пространственную ориентировку, но и готовит руку к письму.

5. Предложите ребенку сложить по образцу какой-либо предмет из сборного 

конструктора или кубиков.

6. «Найди отличия в картинках». Такие задания можно встретить в детских 

журналах.

7. «Чего не хватает?». На рисунке изображены предметы, у которых художник не 

нарисовал какой-либо детали. Ребенок должен определить чего не хватает и дорисовать. 

Материалы к игре можно найти в специальной литературе и в детских журналах.

8. «Что изменилось?» Разложите перед ребенком игрушки или картинки, предложите 

запомнить и закрыть глаза. Поменяйте игрушки местами и спросите, что изменилось?

Учим буквы с помощью манной крупы

 

Согласитесь, что учить буквы только с помощью книг, перелистывая страницу за

страницей, скучно и неинтересно для ребѐнка 4-6 лет.

Поэтому мне хотелось бы предложить одну простую и полезную игру, которая

поможет с лѐгкостью и без принуждения запомнить буквы. Такую игру можно сделать

всего за пару минут. Для неѐ понадобится поднос и стакан манки. Высыпаем стакан манки

на поднос, ставим его на стол – и ваша игра готова. Уверена, подобная игра надолго

заинтересует вашего ребѐнка.

Как изучать буквы с помощью манки?

1. Рисуем изучаемую букву пальцем по манке, называем еѐ, затем предлагаем

малышу нарисовать рядом такую же. Можно внести разнообразие: рисовать буквы ватной

палочкой или тонкой кисточкой.

2. Пишем на листе бумаги буквы и засыпаем лист манкой. Предлагаем ребѐнку

разгрести пальчиками крупу и назвать найденные буквы.

3. Берѐм трубочку для коктейля и просим ребѐнка подуть в неѐ, выводя нужную

букву с помощью воздушной струи.

4. Прячем в манку объѐмные пластмассовые буквы (для этого манки должно быть

больше), предлагаем малышу отгадать их на ощупь.

5. Выкладываем с помощью нитки контур буквы на листе цветной бумаги.

Предлагаем ребѐнку «написать» букву манкой. Нужно, чтобы малыш брал манку двумя

пальчиками и аккуратно сыпал еѐ на выложенный ниткой контур.

Контур можно сделать с помощью клея, нанося его тонкой струйкой.

6. Пишем на манке букву, например, Г. Просим малыша добавить одну палочку,

чтобы получилась буква П. Так можем преобразовать букву С в О, Р в В, Л в М и т.д.

7. Пишем на листе букву, засыпаем манкой еѐ часть, предлагаем ребѐнку отгадать,

какая буква спряталась, и назвать еѐ.

8. Выкладываем изображение буквы на подносе с манкой при помощи различных

мелких предметов: камешков, желудей, семечек, пуговиц, бусинок и др.

Плюсы такой игры заключаются в том, что ребѐнок с удовольствием будет играть в

неѐ и незаметно для себя выучит все буквы.

Кроме того, вышеописанные игры с манной крупой способствуют развитию мелкой

моторики, речевого дыхания, зрительного восп

риятия.

«Подготовка к обучению грамоте детей в возрасте 1 – 5 лет»

 Памятка для родителей

Для того чтобы ребёнок уже в младшем дошкольном возрасте готовился к обучению 

грамоте, необходимо следующее.

1.Развивать слуховое внимание: учить вслушиваться в звуки окружающего мира; 

определять направление звука (игры «Жмурки», «Где звенит колокольчик?»); Определять 

источник звука (игры «Кто кричит», «Что играло?», «Где звучало?»).

2.Развивать речевой слух: учить узнавать по голосу животных – больших и маленьких; 

учить различать интонацию, воспроизводить её по заданию: «Скажи ласково, сердито»; 

учить выполнять инструкции, в том числе многоступенчатые.

3.Развивать чувство ритма: упражнять в сочетании «движение и речь» маршировка и 

гимнастика под счёт или стихи, прошагивание, прохлопывание, простукивание слов; 

читать сказки К. Чуковского, побуждая ребёнка договаривать окончания.

6.Развивать голос: задания «Скажи громко, тихо», «Скажи как большой медведь, как 

маленький медвежонок», «Скажи ласково, сердито, строго»; работать над 

выразительностью, эмоциональностью речи.

7.Развивать мелкую моторику пальцев рук с помощью массажа, пальчиковых игр и 

упражнений, комплекса пальчиковой гимнастики. Сочетать эту работу с работой над 

выразительностью речи, воспитанием чувства ритма.

8.Учить интонационно выделять звуки в словах: АААА – ня, УУУУ – тка, СССС – лон, 

ШШШШ – каф.

9.Учить вслушиваться, повторять интонируемые звуки, проводить игры на 

звукоподражание.

4.Развивать артикуляционную моторику: делать упражнения игрового характера для губ, 

языка, челюсти.

5.Развивать речевое и физиологическое дыхание: поддувание лёгких игрушек (кораблик 

по воде, ватный шарик, задувание свечек, катание по столу карандашей).

Задание для дошкольников. Тема: "Деревья. Кусты"

 Задание 1. Родителям рекомендуется:

- во время совместной прогулки в парке, в лесу показать ребенку лиственные и

хвойные деревья: березу, клен, липу, осину, рябину, дуб, сосну, ель и внимательно

  рассмотреть, какие у этих деревьев стволы, ветки, листья (иголки);

- научить различать их, показать плоды этих деревьев;

- рассказать ребенку, чем парк отличается от леса.

Задание 2. Игра: «Чего много»

Дерево- деревья - много деревьев куст- кусты – много кустов

Лист- листья- много листьев ветка- ветки – много веток

Ствол- стволы- много стволов

Задание 3. Игра «Большой - маленький»                           

Дерево- деревце куст- кустик

Лист- листочек птица- птичка

Цветок- цветочек ветка- веточка.

Задание 4. Игра «Какой, какая»

     Лист березы — березовый, лист клена — ...,

     лист осины — ..., лист липы — ...,

     лист рябины — ..., лист дуба — ....

Задание 5. Игра: «1,2,5»

Один дуб, два дуба, пять дубов

Один клен, два клена, пять кленов  

    Одна липа, две липы, пять лип

    Одна сосна, две сосны, пять сосен

    Одна береза, две березы, пять берез

    Одна рябина, две рябины, пять рябин.

Задание 6.Чтение с выражением и заучивание потешки.

Дождик, дождик, веселей.

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи —

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

Как помочь ребёнку запомнить буквы

 

Домашнее задание для дошкольников на тему "Лес. Ягоды. Грибы"

 Родителям рекомендуется:

• проверить, помнит ли ваш ребенок названия грибов и лесных ягод?  Боровик, подосиновик, подберезовик, моховик, масленок, волнушка, сыроежка, лисичка, рыжик, груздь…Малина, черника, голубика, брусника, морошка, рябина, клюква, земляника, ежевика…

• что мухомор — ядовитый гриб? Знает ли другие ядовитые грибы? (Бледная поганка, желчный гриб, ложный опенок.)

• по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут грибы и ягоды, и что можно делать с грибами и ягодами (жарить, солить, мариновать, варить, сушить, мыть, собирать, искать…). 

1. «Скажи, какой? какая?» (подбор однородных прилагательных к существительным)

Брусника какая? –... Красная, кислая, мелкая.

Малина какая? –…Розовая, крупная, сладкая, сочная.

Черника какая? –…..Синяя, сладкая, мелкая.

Мухомор какой? – Красивый, опасный, ядовитый, пятнистый

2. «Есть – нет» (родительный падеж единственного числа)

гриб – нет гриба ягода – нет ягоды лукошко – нет лукошка

ножка – нет ножки гроздь – нет грозди шляпка – нет шляпки

3. «Один – много»

подосиновик – подосиновики – подосиновиков сыроежка – сыроежки – сыроежек

подберезовик – подберёзовики – подберёзовиков лисичка – лисички – лисичек

4. «Назови ласково»:

ягода – ягодка гриб – грибок, грибочек куст – кустик

малина – малинка земляника – земляничка черника – черничка

клюква – клюковка корзина – корзинка поляна – полянка

5. «Что приготовим» образование относительных прилагательных от существительных

Варенье из малины – Малиновое варенье Джем из брусники – Брусничный джем

Чай из земляники – Земляничный чай Компот из черники – Черничный компот

Морс из морошки – Морошковый морс Повидло из ежевики – Ежевичное повидло

Пюре из клюквы – Клюквенное пюре Кисель из ягод – Ягодный кисель

Суп из грибов – Грибной суп Икра из грибов – Грибная икра

6.Прослушай текст. Ответь на вопросы полными предложениями.

«Клюква»

Кислая клюква растет на болоте. Кто не видел, как растет клюква, может ходить по ней и не видеть ее. Черника растет – ее видишь: рядом с листиком ягоды. Их так много, что место синеет. Голубика растет кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая. Единственная ягода у нас клюква невидима сверху.

• Как растет клюква? • Как они растут?

• Какие еще ягоды растут в лесу? • Какая ягода невидима сверху?

Загадки про фрукты для дошкольников

 

Домашнее задание дошкольникам на тему "Фрукты"

 1. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительной форме). 

Банан - бананчик
( яблоко, груша, гранат, виноград, слива, персик, абрикос, арбуз, дыня, кокос, апельсин, мандарин, лимон, ананас)
2. «В чем много витаминов?» (образование существительных в форме предложного падежа). 
Много витаминов в ... бананах, яблоках и т.д.
( яблоко, груша, гранат, виноград, слива, персик, абрикос, арбуз, дыня, кокос, апельсин, мандарин, лимон, ананас)
3. «Один-много» (образов, множественного числа) Банан - бананы 
(яблоко, груша, гранат, виноград, слива, персик, абрикос, арбуз, дыня, кокос, апельсин, мандарин, лимон, ананас)

4. «Сосчитай - ка» (согласование существительных в роде, числе и падеже):

Один банан, два банана, пять бананов.

(яблоко, груша, гранат, виноград, слива, персик, абрикос,

арбуз, дыня, кокос, апельсин, мандарин, лимон, ананас)

5. «Подбери слово» (подбор однородных прилагательных к существительным, 6 -8 слов):

Апельсин какой? (круглый, оранжевый, твёрдый, сочный, кисло - сладкий, средний (величина), полезный).

(яблоко, груша, гранат, виноград, слива, персик, абрикос, арбуз, дыня, кокос, апельсин, мандарин, лимон, ананас)

6. «Магазин» (образование относительных прилагательных):

дети «покупают» в магазине продукты и комментируют:

Сок - Я покупаю апельсиновый сок 

(мандарин, виноград, ананас, слива, яблоко, груша, лимон)

Компот - Я покупаю вишнёвый компот 
(яблоко, слива, груша, гранат, абрикос, персик)
Желе, повидло - Я покупаю грушевое повидло
(яблоко, апельсин, мандарин, банан, ананас, вишня, гранат,
дыня, арбуз, лимон)
7. Составление рассказа - описания по вопросам взрослого, затем пересказ (например, «Апельсин»):
Апельсин - это фрукт. Он растёт на дереве. Он круглый, оранжевый, твёрдый, кисло - сладкий. Апельсин покрыт корочкой. Внутри у него мякоть с маленькими косточками. Мякоть съедобная, а корочка и косточки - несъедобные. Апельсин полезный: он питает и очищает организм, чтобы дети росли сильными и здоровыми.

8. Выучи:
Мы делили апельсин, много нас, а он один:
Эта долька - для ежа, эта долька - для чижа,
Эта долька - для котят, эта долька - для утят,
Эта долька - для бобра, а для волка - кожура. 
Он сердит на нас - беда! Разбегайтесь, кто куда!

Почему так важно читать малышам книги?

 

1. Вы показываете свою любовь к ребѐнку.

Читая ребѐнку детские книжки, вы не просто занимаетесь с ним, вы, в первую

очередь, показываете свою любовь к малышу.

Каких-нибудь 15-20 минут эмоционального чтения могут дать очень много для

развития ребѐнка.

В это время ребѐнок не просто слушает сказку, он слышит родной голос и

чувствует родительскую заботу. И никакой мультфильм или аудиозапись не даст больше

пользы, чем прочитанная родителем сказка или рассказ.

2. Вы учите малыша жизни.

Сказки помогают ребѐнку понять, что хорошо, а что плохо. Слушая сказки, ребѐнок

переживает, учится положительным качествам, накапливает свой жизненный опыт.

3. Развиваете речь и память.

Чтение детских книг расширяет словарный запас ребѐнка, помогают правильно

строить диалоги, развивают связную речь, учит последовательно и логично строить фразу,

способствуют формированию эмоциональной, выразительной речи.

Во многих сказках есть повторы, например, «Катится-катится Колобок, а навстречу

ему...» Такие повторы развивают память ребѐнка.

Часто малыши просят прочитать понравившуюся сказку несколько раз. Читайте

столько раз, сколько он просит. Во время одного из таких повторных прочтений можно

остановиться на каком-то моменте и попросить ребѐнка продолжить.

Также большую пользу даст чтение стихов.

Читая стихи, вы развиваете у ребѐнка чувство ритма. Можно также потренировать

память, попросив ребѐнка продолжить знакомые строчки.

Как заинтересовать ребѐнка чтением?

• Читайте вслух малышу не меньше 15 минут в день.

• Перед тем, как начать читать, уберите все предметы, которые могут отвлекать

малыша.

• Если вы заметили, что ребѐнок устал слушать, сделайте перерыв, проведите

физкультминутку.

• В процессе чтения объясняйте значение непонятных слов, рассматривайте

картинки в книжке.

• После прочтения побеседуйте с малышом о том, что интересного он узнал, что

ему понравилось.

• Предложите ребѐнку вместе нарисовать картинку к понравившемуся фрагменту

из произведения.

Загадки на тему Овощи. Огород

 

Домашнее задание логопеда на тему "Овощи. Огород"

Родителям рекомендуется:

рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи: картофель,

огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец;

обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;

по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет...).

1. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительной форме).

огурец ‒ огурчик помидор ‒ помидорчик перец‒ перчик

лук‒ лучок горох‒ горошек морковь ‒морковка

2. «Чем мы наелись?» (образование существительных во множественном числе творительного падежа)

Помидоры ‒ мы наелись помидорами Огурцы ‒ мы наелись огурцами

Перцы ‒ мы наелись перцами Баклажаны ‒ мы наелись баклажанами Бобы ‒ мы наелись бобами Кабачки ‒ мы наелись кабачками

3. «Скажи, какой? какая?» (подбор однородных прилагательных к существительным)

Тыква какая?– оранжевая, круглая, сладкая, большая, ароматная,…

Помидор какой? ‒ круглый, мягкий, сочный, кисло-сладкий, витаминный,…

Овощи какие? ‒ полезные, вкусные, сочные, спелые, разноцветные,…

4. «Есть – нет» (родительный падеж единственного числа)

баклажан – нет баклажана картофель – нет картофеля луковица – нет луковицы

петрушка – нет петрушки огород – нет огорода земля – нет земли

грядка – нет грядки корень – нет корня стебель – нет стебля

5. «Что приготовим» (образование относительных прилагательных от существительных)

Из картошки ‒ картофельное пюре Из тыквы – каша тыквенная

Из огурцов – салат огуречный Из помидора – салат, сок томатный

Из моркови – сок морковный Из гороха – суп гороховый

Из кабачков – икра кабачковая Из чеснока – соус чесночный

6. Пересказ рассказа по наводящим вопросам.

КТО КАК ОДЕТ?

Дни стали ненастные, ночи холодеют. На огородах стали овощи убирать, чтобы не попортились, не померзли. Сначала убрали огурцы-голыши. Потом лук в бумажных рубашках. Потом бобы в шерстяных чулочках. Убрали репу, брюкву, редьку, морковку, свёклу и разную петрушку.

Одна капуста осталась. Её позже всех убирают. У неё, у капусты, семьдесят одёжек, она холода не боится!

Когда убирают овощи?

Какие овощи убирали с огородов?

Что осталось в огороде?

У капусты семьдесят одежек. Почему так говорят? (Ребёнок должен вспомнить загадку о капусте).