Домашнее задание для дошкольников тема «Новый год»

1. Повторите с ребенком названия зимних месяцев.

2. Поиграйте в игру «Какой? Какая?»

Какая елочка?

Дед Мороз какой? 

Снегурочка какая?

3. Предложите ребенку договорить слово и все вместе повторить.

Вот она елка, на елке …(иголки).

Елочка высока, достает до …(потолка).

Дед Мороз придет и подарки …(принесет).

Дед Мороз, Дед Мороз отморозит тебе …(нос).

Бабу снежную лепили и вокруг нее …(ходили).

4. Пересказ рассказа. Попросите ребенка нарисовать иллюстрацию к рассказу. (записывать не нужно, будем проверять устно).

Наступила зима. Выпал снег. Из леса привезли елку. Дети нарядили елку. На праздник пришел Дед Мороз со Снегурочкой. Дед мороз принес в мешке подарки. Детям было весело.

5. Ответь по образцу:

• Игрушки для украшения елки – какие? – елочные.

• Шары из стекла – какие? - ………….. (стеклянные)

• Флажки из бумаги – какие? - ………….(бумажные)

• Зайцы из пластмассы – какие? - ……..(пластмассовые)

• Флажки разных цветов – какие?- …….(разноцветные)

6. Выучить стихотворение:

Он с седою бородой,
Шуба, посох со звездой.
Он подарки нам принес,
Добрый Дедушка Мороз!

7. Нарисовать в тетради новогоднюю елку, украсить ее гирляндами, разноцветными шарами и игрушками.

8.Закончи предложения, употребив слово в нужной форме:

• Мы решили слепить снеговика.

• Мы приделали нос – морковку нашему …………..

• Мы показали соседям нашего ……………………

• Мы играли со ………………………………

• Мы рассказали о ……………………….

9. Разделить слова на слоги.

Лыжи, санки, коньки, снежки, снеговик, горка, каток, лыжи, палки. 

10. Звуковой анализ: 

НОТА НИНА

11. Повторяем изученные звуки: гласные А,О,У,И согласные Т, ТЬ; П, Пь; Н, Нь; М, Мь. Придумать слова с этими звуками, в начале, середине, конце слова (записать в тетрадь).

8 игр на развитие грамматического строя речи

Овладение ребѐнком грамматическими формами языка имеет важное значение для его полноценного общения, так как только грамматически правильная речь становится понятной для собеседника.Нормально развивающиеся дети усваивают грамматический компонент речи самостоятельно, благодаря подражанию речи окружающих. У детей с общим недоразвитием речи самостоятельное усвоение грамматического строя речи вызывает затруднения. В дошкольном возрасте очень важно уделять внимание совершенствованию грамматического строя речи, так как его нарушение в дальнейшем может привести к проблемам с письменной речью.
Для развития грамматического строя речи можно использовать дидактические игры.
• «Один-много» (работаем над образованием множественного числа существительного)
Взрослый говорит: «У меня собака», а ребѐнок должен сказать: «А у меня собаки». Взрослый: «У меня чашка», ребѐнок: «У меня чашки» и т.д.
• «Кого увидели?» (учим использовать существительные в винительном падеже)
Взрослый: «Мы пришли в лес и увидели...». Взрослый поочерѐдно выкладывает картинки с изображением диких животных и птиц, а ребѐнок называет: зайца, медведя, белку, лису.
Можно играть в эту игру, используя любой речевой материал, одновременно пополняя словарный запас: «Мы пришли на огород и увидели... огурцы, лук, свѐклу и т.д.»
• «Кого (чего) не стало?» (учим употреблению существительных в родительном падеже)

Раскладываем любые картинки. Просим, чтобы ребѐнок закрыл глаза, и убираем одну картинку. Затем спрашиваем: «Кого (чего) не стало?». Одновременно развиваем зрительную память.
«Гости» (учим употреблению существительных в дательном падеже)
Можно использовать игрушки или картинки. Взрослый начинает говорить предложение, а ребѐнок заканчивает его: «Белка идѐт в гости ... к зайцу. Жираф идѐт в гости ... к зебре» и т. д.
• «Большой зверь» (работаем над словообразованием).
Взрослый говорит: «Это кот (слон и т.д.), представь, что он очень большой. Как мы его назовѐм?» Ребѐнок: «Котище (слонище и т. д.).
• «Кто у кого?» (образовываем название детѐнышей с помощью суффиксов.)
Взрослым называет животное и спрашивает: «У козы (утки, волка и т.д.) кто?» Малыш отвечает: «У козы козлѐнок» (утѐнок, волчонок, бельчонок и т.д.).
• «Из чего сделано?» (образовываем относительные прилагательные)
Говорим: «Стол из дерева, какой стол?». Ребѐнок отвечает: «Деревянный».
Задаѐм много таких вопросов, например, шарф из шерсти – какой? Сумка из кожи –
какая? Ключ из металла – какой? Шуба из меха – какая? Варенье из яблок – какое? Суп из грибов – какой? и т.д.
• «Чьѐ это?» (образовываем притяжательные прилагательные)
Задаѐм следующие вопросы: «Клюв птицы – чей клюв?». Ребѐнок отвечает: «Птичий».
Можно ещѐ спросить, например: чья лапа у собаки – собачья,
чьи крылья у птицы – птичьи, чей хвост у волка – волчий и т.д.
Поиграйте в эти несложные игры с ребѐнком. Поверьте, что как бы усердно не работал специалист, без участия родителей, без закрепления материала дома, работа над устранением речевых недостатков будет более длительной.

Домашнее задание для дошкольников тема «Дикие животные»

 1. «Попробуй описать?» ( подбор прилагательных): травоядные, хищные, злые, опасные, пугливые, беззащитные, слабые и т.д.

2. «Кто кем был?» (закрепление названий детенышей)

Белка была- бельчонком

Волк был- волчонком

Лиса была-лисенком

Медведь был-медвежонком

Заяц был-зайчонком

Ёж был- ежонком

3. «Чья семья?» (закрепление притяжательных прилагательных):

Белка, бельчиха, бельчонок- это беличья семья

Волк, волчица и волчонок - это волчья семья

Лис, лисица и лисенок - это лисья семья

Медведица, медведь и медвежонок – это медвежья семья

Заяц, зайчиха и зайчонок - это заячья семья

Ёж, ежиха и ежонок – это ежиная семья

4. «Чей детеныш?» (закрепление притяжательных прилагательных):

Бельчонок - это беличий детеныш

Волчонок - это волчий детеныш

Лисенок - это лисий детеныш

Медвежонок - это медвежий детеныш

Зайчонок - это заячий детеныш

Ежонок - это ежиный детеныш

5. «Кто где живет?» (закрепление предложного,творительного падежей):

У белки домик – дупло. Белка живет в дупле.

У волка дом называется логово. Волк живет в логове. 

У лисы дом называется – нора. Лиса живет в норе. 

У медведя дом – берлога. Медведь живет в берлоге. 

Заяц живет под кустами. 

У ежа дом называется норка. Еж живет в норке. 

6. «Сосчитай» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Одна белка, две белки, пять белок.

(волк, лиса, медведь, заяц, ёж)

Активная гимнастика для развития мелкой моторики

 

К играм с предметами большинство специалистов предлагают приступать, когда ребёнку исполнится 9 месяцев. Все предметы, используемые в играх, должны быть безопасными для ребёнка!
1. Сборныематрёшки.
В настоящее время деревянная матрёшка перестала быть просто игрушкой, чаще всего она
используется как сувенир. А ведь это прекрасное средство для развития ручных умений и мышления малыша, традиционная народная дидактическая игрушка.
2. Пирамидки.
Выбирая пирамидку в магазине, отдайте предпочтение той, у которой кольца разного диаметра равномерно увеличиваются к основанию. Такая игрушка разовьёт не только пальчики вашего малыша, но и логическое мышление.
3. Обведи по контуру.
Для игры необходимо изготовить несколько карточек с изображением домика, цветка, чашки, машины, контуры которых обклеивают бархатной бумагой. Взрослый ведёт пальчик малыша по бархату и называет то, что изображено на карточке. Можно приклеить по контуру предметов горошины или бусины.
4. Лепим из пластилина.
5. Белкины гостинцы.
Взрослый объясняет, что встретил на улице белочку, которая передала для малыша шишку. Затем предлагают положить её между ладонями и делать круговые движения, чтобы почувствовать, какой он шершавый. Это своеобразный массаж ладошек и пальчиков.
6. Мозаика, конструктор.
Величина деталей зависит от навыков вашего малыша. Сначала приобретите самый крупный конструктор и самую крупную мозаику. Из конструктора можно построить башню, кукольную мебель и т.д. Из мозаики научите выкладывать дорожки, цветочки, геометрические фигуры, а затем и более сложные узоры.
7. Бусы, шнуровки, прищепки.
Сейчас продаются всевозможные готовые комплекты для игры, в которые входят и шнуровки и бусы.
8. Узоры из счётных палочек.
По образцу, сделанному взрослым, ребёнок выкладывает различные фигуры, от самого простого к сложному.

Домашнее задание для дошкольников на тему «Дикие животные»?

 Лексическая тема: «Дикие животные»

Дети должны усвоить: названия животных и их детенышей, их внешний вид, из каких частей состоит их тело; где живут, чем питаются.

Словарь ребенка должен включать слова: дикие животные, хищники, травоядные; белка, волк, лиса, медведь, ёж; дупло, логово, нора, берлога, норка; шкура и т.д.

Речевые игры для грамматического строя речи ребенка:

1. «Попробуй описать?» ( подбор прилагательных): травоядные, хищные, злые, опасные, пугливые, беззащитные, слабые и т.д.

2. «Кто кем был?» (закрепление названий детенышей)

Белка была- бельчонком

Волк был- волчонком

Лиса была-лисенком

Медведь был-медвежонком

Заяц был-зайчонком

Ёж был- ежонком

3. «Чья семья?» (закрепление притяжательных прилагательных):

Белка, бельчиха, бельчонок- это беличья семья

Волк, волчица и волчонок - это волчья семья

Лис, лисица и лисенок - это лисья семья

Медведица, медведь и медвежонок – это медвежья семья

Заяц, зайчиха и зайчонок - это заячья семья

Ёж, ежиха и ежонок – это ежиная семья

4. «Чей детеныш?» (закрепление притяжательных прилагательных):

Бельчонок - это беличий детеныш

Волчонок - это волчий детеныш

Лисенок - это лисий детеныш

Медвежонок - это медвежий детеныш

Зайчонок - это заячий детеныш

Ежонок - это ежиный детеныш

5. «Кто где живет?» (закрепление предложного,творительного падежей):

У белки домик – дупло. Белка живет в дупле.

У волка дом называется логово. Волк живет в логове. 

У лисы дом называется – нора. Лиса живет в норе. 

У медведя дом – берлога. Медведь живет в берлоге. 

Заяц живет под кустами. 

У ежа дом называется норка. Еж живет в норке. 

6. «Сосчитай» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Одна белка, две белки, пять белок.

(волк, лиса, медведь, заяц, ёж)

“Мой ребенок всё понимает, но не хочет говорить”. Как себя вести?

 

Бегите от специалистов, которые говорят Вам: «Делайте вид, что Вы не понимайте малыша. Он просто не хочет говорить». Так делать категорически нельзя.

Вы когда-нибудь видели умеющего говорить, но молчащего 3ех летнего малыша? Максимум 5 минут. Дети говорят много, задают вопросы и занимаются словотворчеством.

Речь появляется не потому, что «надо говорить», а потому, что невозможно молчать. Когда в слухоречевых зонах накапливается возбуждение, естественная потребность человека — выводить его через речь. Если ребёнок не разговаривает — значит, он не может это делать. Возможно, у ребёнка есть проблемы, связанные с неверным восприятием звуков, невозможностью перевести их в моторную схему и проконтролировать свои движения. Притворным «непониманием» эти проблемы не решишь. Такой стратегией вы только рвёте с малышом контакт, поэтому, кроме вреда, она ничего не принесёт.

Обязательно отправляйтесь на консультацию к неврологу и логопеду.

Домашнее задание для дошкольников на тему «Домашние животные»

 “У кого?”

У кого копыта? – У коровы, у козы, у овцы, у свиньи, у лошади

У кого когти? – У кошки, у собаки, у кролика

У кого рога? – У коровы, барана, быка, …

У кого вымя? – У коровы, у козы, у верблюдицы

У кого пятачок? – У свиньи, у хряка

У кого грива? – У лошади, у коня

«Кто как голос подает?» (Словообразование глаголов).

Корова – мычит                 

кошка – мяукает                         

собака – лает                                    

свинья – хрюкает               

баран – блеет                              

лошадь - ржет

 «У кого кто?»  «Назови ласково» «Много»

У коровы - теленок – теленочек – телятки;              У козы - козленок – козленочек - козлятки; 

У свиньи – поросенок – поросёночек – поросята;      У собаки – щенок – щеночек – щенята;

У лошади – жеребенок – жеребёночек – жеребята;  У овцы – ягненок – ягнёночек – ягнята;

У кошки – котенок – котёночек – котята;                

У кролика – крольчонок – крольчонок - крольчата

 «Кто где живет?» 

Собака живет в конуре                     Корова живет в коровнике 

Свинья живет в свинарнике            Лошадь живет в конюшне

Овца живет в хлеву                          Коза живет в сарае 

 «Сосчитай» 

У верблюда есть 1 горбатый верблюжонок, 2, 5              У овцы 1 кудрявый ягнёнок, 2, 5                    

У крольчихи 1 пуховый крольчонок, 2, 5                          У козы 1 смешной козленок, 2, 5

У собаки 1 шаловливый щенок, 2, 5                                  У коровы 1 ласковый теленок, 2, 5

 «Чья?, Чей?, Чьё?»

Чей нос у собаки -  собачий                  

Чья голова у козы - козья  

Чьё тело у свиньи -  свиное                               

Чей нос у овцы - овечий                      

«Назови родителей».

У поросёнка – свинья, хряк (боров)                              У крольчонка - кролик – крольчиха

У ягнёнка – овца, баран  

У козлёнка – козёл, коза 

У телёнка – бык, корова        

У жеребёнка – конь, лошадь 

У котёнка – кошка, кот

«Подскажи словечко».

Табун – много (лошадей).                            Стадо – много (коров).

Отара – много (овец).                                   Свора – много (собак).

«Исправь предложение».

Кошка мурлыкал на диване.                     Собака спит над будкой.

«Какое слово лишнее и почему?» (Логическое мышление).

Корова, коровник, кора, коровий.            Баран, бараний, баранина, баранка.

Свинья, свинина, свить, свиной.              Кролик, кровля, крольчатина, крольчата.

Пересказ рассказа по наводящим вопросам.  «Козлята»

У козы Забавы козлята. Забава с козлятами в загоне за забором. Козлята забавные, резвые, норовят забодать друг друга. Зоя заботится о козлятах, носит им в корзине зеленую травку, арбузные корки, кукурузные листья. Козлята узнают Зою и бегут к ней через загон.

1.            Отгадай загадку, раскрась отгадку. О каком «замке» говорится в загадке? Еще, каких домашних животных ты видишь?

 

 

Заворчал живой замок, 

Лёг у двери поперёк.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  Посмотри на собачку и нарисуй точно такую же по точкам.

3.  Обведи всех домашних животных.

4. Что забыл нарисовать художник? Дорисуй.