Автоматизация звука ц

 Самое сложное- это не постановка звука, а его автоматизация, т. е. введение в свободную речь. 

1) Побольше общайтесь с ребенком! Интересуйтесь, как прошел его день, чем он занимался. Когда общаетесь с ребенком, обязательно обращайте внимание на поставленный звук. Если ребенок произнес звук не правильно или пропустил его, остановите ребенка и попросите повторить это слово за вами, обращая его внимание на этот звук.

2) Обязательно выполняйте с ребенком артикуляционную гимнастику. Вы садитесь вдвоем перед большим зеркалом. Сначала взрослый показывает, как выполнять упражнение, затем за ним повторяет ребенок, контролируя свои действия в зеркале.

Чередование ЗАБОРЧИК-ТРУБОЧКА. Заборчик- губы в улыбке, зуба сомкнуты, трубочка- губы вытянуть вперед «трубочкой», зубы сомкнуты.

ЛОПАТКА. Открыть рот, широкий язык выложить на нижнюю губу, язык расслаблен.

НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫК. Положить широкий язык между зубами и покусать его.

КИСКА СЕРДИТСЯ. Открыть рот, кончиком языка упереться в нижние зубы. Выгнуть спинку языка, не отрывая кончик языка от нижних зубов.

3) Поиграйте с ребенком дома:

«Тихо-тихо». Ребенок повторяет звук вслед за взрослым, воспроизводит интонацию. Прижимает указательный палец к губам- делает вдох, затем длительный выдох и одновременно произносит звук [ц]- длительно и протяжно.

Взрослый обращается к ребенку: «Наши куклы расшалились. Давайте им скажем, чтобы они сидели тихо: «Ц-ц-ц!»

«Синица». Ребенок изображает синицу, которая летает по комнате и цыкает: «Ц-ц-ц». Повторяет звук вслед за взрослым, воспроизводит интонацию.

Синица, синица- веселая птица!

Где ты была? Где ты жила?

Я сидела по кустам,

Я летала по садам: «Ц-ц-ц».

«Повтори за взрослым». Взрослый произносит слоги, а ребенок повторяет их: ца-ца, ца-ца-ца, цо-цо, цо-цо-цо, цу-цу, цу-цу-цу, цы-цы, цы-цы-цы.

«Ловишки». Взрослый произносит разные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит звук [Ц]: ф, с, ц, ш, ц, н, ш, к, д, ц; са, ца, ша, но, цо, шо, ву, цу, цу, шу; цапля, чашка, заяц, речка, вода, лицо.

3) Занимаясь, со своим ребенком верьте в успех, внушайте ребенку эту веру в успех.

Успехов Вам и Вашим детям в этом важном деле – формировании красивой и грамотной речи!

Домашнее задание на тему «Книжкина неделя» для дошкольников

 

Родителям рекомендуется:

1.     рассказать детям о библиотеке и работе библиотекаря, для чего людям нужны библиотеки;

2.     прочитайте стихотворение C.Я. Маршака «Как печатали вашу книгу»

3.     посетите с ребенком библиотеку;

4.     поиграйте в игру «угадай сказку»: взрослый читает отрывок из сказки, а ребенок угадывает.

▪ С кем встречался Колобок во время путешествия? (с зайцем, волком, медведем, лисой)

▪ Кто тянул Репку? (дед, бабка, внучка, Жучка, кошка ,мышка)

▪ Какое яйцо снесла курочка Рябя? (золотое)

▪ К кому шла Красная Шапочка? (к бабушке)

▪ Крокодил, друг Чебурашки. (Гена)

▪ Как звали трёх поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)

▪ Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка)\

▪ Что купила на базаре Муха – Цокотуха? (самовар)

▪ Кто разбил золотое яичко? (мышка)

▪ Чем ловил рыбу Волк в русской народной сказке «Лиса и Волк»? (хвостом)

▪ Кто сделал Буратино? (Папа Карло)

Кто помогал девочке с братом скрыться от гусей? ( молочная река - кисельные берега, яблоня,

печка)

▪ Кто поймал стрелу Ивана царевича? (царевна лягушка)

Какая избушка

▪ была у лисы? (ледяная)

5. Игра «Скажи наоборот».

Детская – взрослая

новая - старая,

интересная- неинтересная,

толстая – тонкая,

большая – маленькая.

 

6.  Игра «Подбери признак к предмету»: книга (какая?) — детская,

художественная, научная, красочная, большая

Библиотека(какая?)-детская, взрослая, большая…

герой(какой?)-….

Золушка(какая?)-…

Баба-яга (какая?-)….

Лисичка(какая?)-...

7.  Предложить ребенку выполнить по заданию взрослого действия с книгой:

положить книгу на стол, в стол, под стол, около стола;

достать книгу из сумки ...

Затем спросить у ребенка: «Что ты сделал?» — «Я положил книгу на стол»... (упражнение на понимание и употребление предлогов).

8. Игра «Назови ласково»

Книга-книжка

Журнал-журнальчик

Газета- газетка

Страница - страничка

Волк-волчёнок-волчишко

Лиса-лисонька-лисичка

Гном-гномик

Маша-Машенька

Колобок-колобочек

Медведь-медвежонок

Кот-котик

Коза-козочка

Этапы формирования графомоторных навыков

 Возрастные особенности развития тонкой моторики и зрительно-моторной координации при нормальном развитии:

~ В возрасте 1-2 лет ребенок держит два предмета в одной руке, чертит карандашом, переворачивает страницы книг, ставит кубики друг на друга, складывает в пирамидку.

~ В возрасте 2-3 лет малыш открывает ящик и опрокидывает его содержимое, играет с песком и глиной открывает крышки, красит пальцем, нанизывает бусы. Держит карандаш пальцем, копирует формы несколькими чертами. Строит из кубиков.

~ В возрасте от 3 до 5 лет ребенок рисует цветными мелками, складывает бумагу, лепит из пластилина, шнурует ботинки, определяет предметы в мешке на ощупь.

~ Становление двигательных функций продолжается до 5-6 летнего возраста.

Целью развития мелкой мускулатуры пальцев, является формирование изобразительно-графического навыка,формирование реального отображения предметов и умение пропорционально изображать фигуры, учитывать размеры и величину углов. Согласно представлениям о психологической структуре графической деятельности, данный навык формируется в тесной зависимости от следующих факторов:

- зрительного восприятия;

- произвольной графической активности;

- зрительно-моторной координации.

Развитие графомоторных навыков ребенка осуществляется на протяжении двух периодов: грубая и тонкая координация движений и выработку автоматических навыков письма, так как требует довольно сложной координации сенсомоторных процессов, оптимальной концентрации и распределения внимания. Коррекция тонкой координации движений ведется в двух направлениях – развитие графомоторных навыков и овладение графической символизацией. И в этом случае коррекционный процесс также продолжается в других видах деятельности с детьми. Коррекционная работа по развитию координации движений начинается с крупных движений рук от плеча: рисование в воздухе контуров воображаемых предметов, работа с мелками, рисование на сыром и сухом песке и подобные упражнения. Постепенно движения становятся более мелкими (от локтя, непосредственно сами кисти рук, пальцы) – игра с флажками, теневым театром; обведение трафаретов, нарисованных контуров, различные штрихования, дорисовывания рисунков и многое другое; «письмо» букв с помощью трафаретов, а также их печатание с опорой на ограничители и без них («в коридорчике» и без «коридорчика»).

 «Пальчиковые» игры и упражнения не только совершенствуют ловкость и точность движений, но и улучшают внимание, память, помогают научиться терпению, вырабатывают усидчивость. По-настоящему согласовать движения рук невозможно без того, чтобы сосредоточиться зрительно. Научить ручки «послушанию» необходимо, так как наступает пора активного освоения окружающего мира, который состоит из разных предметов. Каждый нужно суметь не просто взять в руки, а взять удобно. Тогда им можно манипулировать.

Логопедические игры с прищепками

 Игры с прищепками – это хороший тренажёр для развития мелкой моторики рук. Как известно, развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи и мышления.

Предлагаю вашему вниманию топ-5 игр с прищепками:

1. Сними жучка.

Берём прищепки разного цвета и прикрепляем их в любом месте: на ковёр, на покрывало, на свою одежду, одежду малыша и т.д. Говорим ребёнку, что нужно снять всех жучков и сложить их в баночку.

Эта занимательная игра способствует изучению основных цветов («на шторе красный жучок, а на коврике – жёлтый»), различению понятий «право» и «лево» («сними жучка с левой стороны подушки»).

2. Покорми птенцов.

Говорим малышу, что прищепка – это мама-птичка, и что ей нужно покормить птенцов в гнезде. На стол насыпаем корм (резинки, кусочки шнурков, нитки для вязания и т.д.) и показываем малышу, как прищепка может открывать «клюв», захватывать «червячка» и класть в «гнездо» (маленькая коробочка).

Затем предлагаем «покормить птенцов» малышу.

3. Бусы.

Предлагаем нанизывать прищепки на шнурок, чтобы получились красивые бусы. Можно немного усложнить задание: предложить ребёнку чередовать прищепки по цвету или по размеру.

4. Весёлый счёт.

Можно вырезать одинаковые полоски из картона, нарисовать на них разное количество кружков или звёздочек. Затем просим малыша прикрепить на полоску такое количество прищепок, которое соответствует количеству нарисованных кружков (звёздочек).

Такая игра будет способствовать обучению ребёнка счёту.

Есть другой вариант этой игры. На те же полоски из картона можно цеплять прищепки, на которых написаны цифры, соответствующие количеству кружков или звёздочек (цифру удобно будет писать на деревянной прищепке фломастером).

Этот вариант игры поможет вашему ребёнку выучить цифры.

5. Делим на слоги.

Играем в следующую игру: взрослый произносит какое-нибудь слово, а ребёнок в это время должен прикрепить (на картон, линейку, шнурок и т.д.) столько прищепок, сколько слогов в этом слове. Вначале можно отхлопать количество слогов.

 6. Какой звук первый?

Пишем на деревянных прищепках буквы. Предлагаем ребёнку взять картинку, назвать, что на ней изображено, определить первый (или последний) звук в названии картинки и прикрепить прищепку с соответствующей буквой.

Такая игра способствует развитию фонематических процессов, а также поможет выучить буквы.

Итак, обычные прищепки при творческом подходе являются отличной развивающей игрушкой для детей дошкольного возраста. Игры с прищепками помогут разнообразить досуг с ребёнком, сделать развивающие занятия более занимательными.

Логопедический самомассаж

 Комплекс упражнений самомассажа:

Упражнение №1

Разогреваем ручки и гладим ладонями лицо сверху вниз. Затем от макушки головы и к низу к шеи.

Упражнение №2

Подушечками пальцев, легкими движениями стучим по лицу от лба, щечки и спускаемся к подбородку.

Упражнение №3

Подул ветерок и наши пальчики (указательные) гладят от правого виска к левому лицо.

Упражнение №4

Растираем ушки по краю снизу вверх и сверху вниз.

Упражнение №5

Указательный и безымянный пальцы рисуют лужи на щечках и разминают их круговыми движениями.

Упражнение №6

Большой и указательный пальцы разминают обе губы.

Самомассаж языка:

1. Поглаживание языка губами.

2. Пошлепывание языка губами.

3. Поглаживание языка зубами.

4. Покусывание языка зубами.

Поем с малышами

 

Развиваем фонематический слух у дошкольников

 

1. Игра «Угадай, что звучит». Ребёнку предлагается послушать звук (шум дождя, шелест листьев, звук мнущейся бумаги, звук переливающейся воды и т.д.) и отгадать, что звучит. На первых этапах ребёнку можно давать картинки-подсказки. Сначала ребёнок рассматривает несколько картинок (дождь, машина, поющие птицы), затем слушает звук и выбирает соответствующую картинку.
2. Игра «Отгадай музыкальный инструмент». Ребёнку предлагается прослушать отрывок записи игры на каком-либо музыкальном инструменте. Ребёнок должен отгадать, какой музыкальный инструмент звучал. Так же, как и в предыдущей игре, можно использовать картинки-подсказки.
3. Игра «Транспорт». Ребёнку предлагается прослушать звуки, которые издают разные виды транспорта (гудок паровоза, сигнал машины, стук колёс поезда, работа мотора мотоцикла и т.д.), и отгадать, какой вид транспорта издаёт такой звук.
4. Игра «Погремушки». Для игры понадобится несколько погремушек, издающих разные звуки и отличающихся по цвету. Взрослый, после знакомства ребёнка со звучанием каждой погремушки, прячет их за ширму (либо ребёнок закрывает глаза), издаёт звук одной из них, а ребёнок должен отгадать, какая погремушка издала этот звук (например, синяя, красная или зелёная).
5. Игра «Отгадай звучащую игрушку». Для игры понадобится несколько звучащих игрушек, издающих разные звуки (свисток, дудочка, погремушка, музыкальная шкатулка и т.д.). Игра проводится аналогично предыдущей.
6. Игра «Баночки». В маленькие разноцветные баночки (или маленькие пластиковые контейнеры из «Киндер-сюрпризов») необходимо насыпать разные наполнители (макароны, рис, чечевицу и т.д.). Взрослый издаёт звук одной из баночек, ребёнок отгадывает, какая баночка издаёт такой звук.
7. Игра «Что это за зверь?». Ребёнку предлагается прослушать запись голосов животных (лай собаки, мычание коровы и т.д.), пение и голоса птиц, а затем отгадать, кто из животных (птиц) так подает голос.
8. Игра «Кто тебя позвал?». Для игры понадобится две-три игрушки, например, медвежонок и мышка. Взрослый изображает их «голоса»: у медвежонка низкий голос, а у мышонка – высокий. Ребёнок закрывает глаза, в это время взрослый зовёт ребёнка по имени, изображая голос одного из животных, ребёнок должен отгадать, кто его позвал.
9. Игра «Лесенка». Для игры понадобится картинка с изображением лесенки и маленькая игрушка (любой персонаж, например, зайчик). Зайчик «шагает» по лесенке – взрослый передвигает зайчика снизу-вверх и потом обратно (затем это может делать и сам ребёнок)  – и поёт песенку «а-а-а-а» (или «ля-ля-ля») то тихо, то громко. Если зайчик внизу лесенки, то петь нужно тихо, постепенно зайчик поднимается по лесенке вверх, песенка становится всё громче и громче.

1 вариант: после показа взрослым ребёнок сам поёт песенку с разной силой голоса (тихо-громче-громко и наоборот) в соответствии с передвижением зайчика по лесенке.

2 вариант: ребёнок закрывает глаза, взрослый поет песенку то тихо, то громко, ребёнок должен отгадать, где находится зайчик – вверху или внизу лесенки.

10.  Игра «Тихо-громко». 

1 вариант: взрослый говорит какое-либо слово или короткую фразу с разной силой 

голоса. Ребёнок должен сказать «тихо» или «громко» было сказано это слово (фраза). 

2 вариант: для игры понадобится две игрушки, например, собачка и котик. Взрослый 

определяет, кто из них говорит громко, а кто – тихо, и демонстрирует на примере фразы 

или одного слова. Затем ребёнок должен отгадать, кто – собачка или котик – сказал 

фразу (слово).

Домашнее задание для дошкольников на тему «Комнатные растения»

 1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: КАКТУС, ФИАЛКА, БЕГОНИЯ, ГЕРАНЬ.

• Назови одним словом, что это. (растения, цветы)
• Объясни, почему эти растения мы называем комнатными? 
• Перечисли растения, которые растут у тебя дома (2 – 3 растения)
• Как мы должны ухаживать за растениями? (Поливать, удобрять, рыхлить почву, опрыскивать, пересаживать, протирать пыль с листочков и т.д.)

2. Расскажи, что есть у всех растений. (корень, стебель, листья, бутоны, цветы). Расскажи для чего растению нужны корень и листья. 

3. Скажи по образцу:
• 1 лист – 5 ……. (листьев)
• 1 корень – 2……….
• 1 стебель – 3 …………
• 1 цветок – 4 ………..

4. Назови ласково: СТЕБЕЛЬ - …….., КОРЕНЬ - ……….., ЦВЕТОК - ………., ЛИСТ - ………., БУТОН - ………..

5. Скажи по образцу:
• Я поливаю – ты ……поливаешь – он …… поливает
• Я сажаю – ты …………….. он - …………………..
• Я вытираю – ты - ……………. он - ………………
• Я опрыскиваю – ты - ………….. он - ……………..
• Я пересаживаю – ты - …………. он - ……………..

А вы знаете как правильно говорить с ребенком?

 Вопрос, нужна ли хорошая речь в жизни, ответа не требует – она всегда нужна нам для решения самых насущных жизненных задач! 

⠀ 

Для того чтобы речь детей развивалась успешно, нужна развивающая речевая среда. Что это такое? 

⠀ 

Речевая среда – это любые языковые образцы, которые воспринимает ребенок: это речь окружающих его близких взрослых и детей, педагогов, а также телевидение, фильмы, кино, театр, речь людей в транспорте и магазине, в музее и на улице и т.д. Но для маленького ребенка дошкольного возраста речевая среда – это прежде всего речь тех людей, с которыми он общается постоянно – то есть родителей. Подражая Вам, малыш перенимает все тонкости построения фраз, интонации, темпа и мелодики речи, употребления слов, но он также принимает и все ошибки! Давайте проверим себя. Правильно ли мы говорим с детьми? 


1️⃣В речи надо избегать постоянного употребления присловий: «как бы», «на самом деле», «так сказать», «типа», «значит», «это», «ну» - они делают речь смешной, разорванной, несвязной. 

⠀ 

2️⃣Взрослым в своей речи желательно очень четко и точно называть все предметы, которые окружают ребенка и которыми он пользуется. Например, вместо того чтобы говорить «не забудь шапку», назвать конкретный головной убор: берет, ушанка, кепка, шлем, панама, шляпка, бейсболка и т.д. 

⠀ 

3️⃣ В своей речи желательно не злоупотреблять уменьшительно – ласкательными словами: 

ножка, дорожка, машинка, ротик и т.д. Ласковые слова очень нужны, но Ваша речь не должна состоять преимущественно из них! 

⠀ 

4️⃣Правило употребления глаголов в обращении к ребенку/детям. 

Очень часто родители обращаются к детям в прошедшем времени: «Так, встал и пошёл умываться!». Это недопустимо – это грубая речевая ошибка. К детям нужно обращаться с просьбой в настоящем времени: «Давай встанем. Сделаем зарядку». Или: «Встань, пожалуйста, и иди умываться». 

⠀ 

5️⃣Произносите слова правильно, не забывайте о правильном ударении. 

⠀ 

6️⃣Не задавайте ребенку вопросов, в которых изначально заложено отрицание с частицей НЕ, например: «Ты не знаешь, почему птицы улетают на юг?». 

Вместо этого спрашивайте «Почему птицы улетают на юг осенью?». 

⠀ 

7️⃣Избегайте многословия. 

Вместо того, чтобы спросить: «Сейчас я задам тебе сложный вопрос, и мне интересно ответишь ли ты на него или не ответишь– почему люди придумали разный транспорт?» спросите просто: «Как ты думаешь, зачем люди придумали так много разных видов транспорта?» 

⠀ 

8️⃣Вопросы к ребенку стройте в логической последовательности с постепенным усложнением: 

⠀ 

☝️сначала простые вопросы (что видит, что знает, что слышит) 

☝️затем вопросы, требующие размышления анализа. 

Мимическая гимнастика

 Всем известно, что для правильного произнесения звуков и чёткой речи нужны слаженная работа мышц языка, глотки, гортани, нёба и сильная воздушная струя. Но, не меньшее значение имеет тонус и подвижность мимических мышц (брови, губы, щёки). Для достижения этой цели мы и делаем мимическую гимнастику. Предлагаю вашему вниманию эти упражнения для развития мимической мускулатуры:

⠀
Упражнения для мышц лба:
🫧Поднять брови, расслабить;
🫧Нахмурить лоб, поднять брови вверх, расслабить.
⠀
Упражнения для мышц глаз (глазодвигательные упражнения):
🫧«Солнечный зайчик» - поочерёдно закрывать глаза, зажмурить глаза, открыть, закрыть, прищуриться, открыть.
🫧«Поймай глазами» - следить глазами за движущимся предметом.
🫧«Горький лук» - морщатся, прищуривают глаза.
🫧«Филин» - закрыть глаза и держать закрытыми на счет 1-4, широко раскрыть глаза, посмотреть вдаль и держать открытыми на счет 1-6.
🫧«Далеко - близко». Дети смотрят в окно. Взрослый называет вначале удаленный предмет, а через 2-3 секунды предмет, расположенный близко. Дети стараются быстро отыскать предметы, которые называет взрослый.
⠀
Упражнения щек:
🫧«Сытый хомячок» - надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
🫧«Голодный хомячок» - втянуть щеки.
🫧Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.
⠀
Общие мимические упражнения:
🫧«Хоботок» - сложить губы в трубочку, потом расслабить.
🫧«Кружочек» - открыть рот, соединить губы в тугой кружочек, расслабить.
🫧«Бобёр» - показать зубы верхней челюсти, расслабить, показать зубы нижней
челюсти, расслабить.
🫧«Заборчик» - максимально оскалить зубы.
🫧«Толстячки и худышки» - надуть щёки, расслабить, втянуть щёки, расслабить.